三位数加法教学设计一等奖

三位数加法(练习)

思言小学张仕伟思维导图:

教学内容:三位数加法课(练习)

教学目标:

1.在合作交流过程中,复习巩固三位数加法的计算方法,并能灵活运用方法正确计算。

2.通过探究数字卡片组成三位数加法算式,渗透有序思想和极限的数学思想,体验学习数学的乐趣。

3.在探索与应用过程中,培养学生自主探究能力和合作学习的精神,增强学习数学的信心。教学重点:熟练三位数加法的计算方法,提高计算正确率。

教学难点:合作探究生成符合条件的加法算式,渗透有序思想和极限的数学思想。

教学过程:

一、复习旧知,梳理算法

1. 课前热身,口算比赛

200+80= 110+410= 350+530= 180+110= 355+214=

70+610= 310+180= 720+270= 647+321= 734+143=

(1)出示答案,学生核对。

(2)揭题:三位数加法。(板书)

(3)观察算式,交流算法。

百加百,十加十,个加个(个加个,十加十,百加百)。(板书)

2. 交流其他三位数加法计算方法

递等式:先加百,再加十,最后加个。(板书)

算线、简图、板条块。(板书)

竖式计算(板书)。

【设计意图】通过简单的口算练习设计复习三位数加三位数的计算方法和计算注意点,梳理方法,完善知识结构。

二、激趣乐学,活学活用

(一)数字卡片237、5 、1 、6

1.组成三位数加法算

小结:有序排列,不重复、不遗漏。

2.估一估,哪一个加法算式的和最大。

3.用喜欢的方法计算,验证猜想。

4.小结:组成和最大的三位数加法算式时,大的数字放在百位,小的数字放在个位,中间的数字放在十位。

【设计意图】:通过数字卡片组数的游戏形式,学生自组生成三位数加法算式并进行计算。在体验各种计算方法的过程中,培养学生组数的有序性与思考问题的能力。

三、综合运用,巩固提升

数字卡片8 、2 、9 、1 、6 、5,可以组成哪些三位数加法算式?

1.组成和最大的三位数加法算式

(1)同桌交流,写算式。

(2)学生交流,总结规律。

962+851= 961+852=

952+861= 951+862=

小结:组成和最大的三位数加法算式时,最大的两个数放在百位,最小的两个数放在个位,中间数字放在十位。

2.组成和最小的三位数加法算式

(1)独立思考写算式,同桌交流想法。

(2)学生交流。

158+269= 159+268=

258+169= 259+168=

小结:组成和最小的三位数加法算式时,最小的两个数放在百位,最大的两个数放在个位,中间的数字放在十位。

【设计意图】通过组成两个三位数,学生进一步体验组成最大的三位数时大数在百位,小数在个位的性质。通过教师的提问引导,在三位数加法练习中培养学生的数学思维能力和归纳总结的能力。

四、总结归纳,完善知识。

今天在探究规律的过程中,你有哪些收获?

【设计意图】学生表述整节课的内容是一个提炼概括的过程,也是一个内化知识的过程,以此深化对内容的理解。

五、拓展延伸,发散思维

数字卡片:8、0 、9 、2 、6 、5

1.组成和最小的三位数加法算式

(1)独立思考,写算式。

(2)学生交流。

508+269= 568+209=

509+268= 569+208=

2.小结:组成和最小的三位数加法算式时,如果有0,情况比较特殊不能放在最高位。【设计意图】联系0不能放最高位的知识点,活用本节课所学内容,发散学生数学思维。

六、板书

百加百、十加十、个加个

先加百、再加十、最后加个

算线、简图、板条块

竖式计算

有序排列,不重复、不遗漏

设计说明:

《三位数加法练习》是学生在学习三位数加法的横式计算与竖式计算后的练习课。本节课的重点在于在合作交流过程中,复习巩固三位数加法的计算方法,并能灵活运用方法正确计算。通过数字卡片以及相应的要求,自主探究三位数加法算式,渗透有序思想和极限的数学思想,体验学习数学的乐趣。在探索与应用过程中,培养学生自主探究能力和合作学习的精神,增强学习数学的信心。结合学生情况分析和教学目标要求,我在教学中进行了以下的尝试:

一、梳理算法、巩固旧知

学生在之前的学习中已经学习了三位数加法的横式计算与竖式计算,横式计算代表了计算中的算法思维,而竖式计算代表了简单、方便的计算方法。对于学生来说,两者不可或缺,都能熟练运用才能提高学生的计算能力与数学思维。因此,在本节课的教学中让学生用自己喜欢的方法进行加法计算,对各类计算方法都能熟练掌握。教师在这过程中给予指导,鼓励学生多样的解题方法,规范学生的计算格式,总结不同算法的特点。

二、数字游戏、渗透数学思想

计算对于大多数学生来说是比较枯燥的,因此在本节课中,我采用了数字卡片按不同要求组数的形式,让学生在游戏中自主生成练习的算式,同时在教师的引导下归纳本节课练习的类型与特征,在这一过程中体验多样的数学思维。在教学过程中,首先用三张卡片组成一个三位数,通过学生的交流讨论总结出如何在组数时做到不重复、不遗漏,体验数学中有序性的思想。在比较组成数字的大小后,感受组成最大的数时大数放高位、小数放低位的方法,同时为第二道数字卡片题作好铺垫。第二题中,通过组成两个三位数和最大的算式,对比四组算式中的共同点得出结论,在前一题总结的基础上进行思维升级,渗透极限的数学思想。在组成和最小的算式中,学生灵活运用总结方法并能归纳总结出相应的规律,对组数中的极限有一个更加深刻的认识。拓展部分中将数字1改成0,在本节课所学内容的基础上联系0不能放最高位的知识点,使学生学会从多方面思考问题,发散学生数学思维。

三、以生为本,自主学习

在学生都熟悉计算方法的前提下,设计游戏环节,让学生自主生成加法算式并计算,逐渐养成自主学习的能力。通过同桌两人间的交流讨论,得出自己的思考结论,培养学生的交流表达能力。教师在本节课中起到引导学生的作用,帮助学习归纳总结获得的结论和渗透数学思维,重要的还是让学生自己去体验,在课堂中感受通过自己努力获得的结论,增加学习数学的自信心。

总体来说,本节课在三位数加法练习中通过自主探究、观察对比、归纳总结,提高学生加法运算能力的同时,渗透多样的数学思想,发展学生的思维,灵活运用所学知识解决实际问题。