分数的产生教学设计范文
分数的产生教学设计范文
未知
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关键词：分数的产生教学设计范文
正文
分数的意义
教学目标:
1、知道分数是怎么产生的,理解分数的意义。
2、明确单位“1”的概念与分数单位。
教学重点、难点:
1、理解掌握分数的意义。
2、对单位“1”和分数单位的理解。
教学过程:
一、导入新课
通过分苹果引入分数的产生(把六个苹果分给两个人、把一个苹果分给俩人)在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。二、新课教学
1、通过1/4来回忆分数以前我们学过分数,你能举例说明1/4的含义么?
1 ) 把什么看成一个整体
2 ) 平均分成几份
3)怎样表示其中的一份
通过ppt出示例子说明1/4的含义
变式:通过1/4的含义,如果我把1/4改成3/4,再说说它的具体含义吧!
引入单位“1”的定义
一个物体,一个计量单位或者是一些物体都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或者几份都可以用分数来表示。
一个整体可以用自然数“1”来表示,我们通常把它叫做单位“1”
同学们分别说说以上例子的单位“1”都是什么?
2、同学们以前简单的学过分数,你能说说分子分母的含义么?
三、即时练习
一堆糖,平均分成2份,每份是这堆糖的()
平均分成3份,2份是这堆糖的()
平均分成4份,3份是这堆糖的()
平均分成6份,5份是这堆糖的()
通过ppt出示试题(书46页做一做)
四、分数单位
自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？ 1 7 26 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。
五、巩固练习
书上47页 123题 （通过ppt）
六、板书
分数的意义
分数 1/4 平均分
一个物体
一个计量单位
单位“1” 一些物体
分数单位
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2024-06-10 11:44:48
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作者信息
5ygggwenku_5069
来自：学校：东莞市道滘中南学校
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