11-20各数的组成教学设计案例

11-20各数的认识

教学目标:

1. 经历从日常生活中抽象出数的过程,从中体会11〜20各数在生活中的应用价值。

2. 认识计数单位“十”和“一”,初步知道“十位”“个位”,知道11〜20各数的组成。

教学重点:

认识11~20各数。

教学难点:

理解数的位置值。让学生爱上学数学。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

谈话法:同学们,前几天我们学了10以内的加减法,现在我们举行一个口算比赛,看谁算的又快又准。出示卡片指名答,回答得好的给予鼓励或表扬。

昨天我们还认识了11-20以内的数,谁能由11数到20?大家一起拍手由20倒数到1.

师:不错,这节课我们继续学习11-20各数的认识,板书课题:“11~20各数的认识”

师:大家看这里,猜猜老师的手里有多少根彩笔。现在大家和老师一起数一数是多少根。

数到10以后,还多余几根,师问:接着怎么数?

师:请你拿出准备好的12根教具摆放在桌子上,可以是小棒也可以是彩笔等,看谁摆的快。谁来说说你是怎么摆的?

二、探求新知

1.教学例题1

师问:“刚才我们一根一根的数出12根彩笔是不是很麻烦呢?”那怎样摆可以让别人一眼就知道有十几根呢?你有什么办法吗?

同桌互相说一说。学生讨论,教师给予必要的指导。

谁来说说你是怎么摆的?师:“哪种方法好一些?”

师:对,把彩笔数10支捆起来,1捆就是10支,这样好数多了。出示图。

师:一捆就是一个十(板书:1个十),再数数旁边有几个一(板书:几个一)合起来就是十几了。比如1个十和1个一,合起来就是十一。

教师指导学生说一说11~19各数。

2、教学例题2.

师:介绍学生认识计数器。(1)出示计数器:这是计数器,请同学们观察计数器上有什么?有珠子他们可以动,珠子下面对应着数位。(2)计数器从右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠子就表示有几个十,个位上有几个珠子就表示有几个一,合起来就是几十几。数字在不同的位置上表示的数值就不同。

出示表示的15计数器

师:请同学们拿出计数器,看一看这些数如何在计数器上表示出

来。

师出示1捆加6根,问:“如何在计数器上表示?这个数怎么写怎么读?”

师出示1捆加8根,问:“如何在计数器上表示?这个数怎么写怎么读?”

学生操作后,朗读数字两边。师巡视检查。

让学生写出14,请一名学生板演。

指名说一说:十位上的一个珠子表示什么?个位上的4个珠子表示什么?

出示17根小棒图及计数器图,写出17,并说一说,十位上的这1个珠子表示什么?个位上的7个珠子表示什么?

3、巩固练习:

在计数器上拨出下列各数:

十六十一十九十四十七二十

先独立尝试,再指名拨一拨,说说各数表示的意思。

三、完成64页书上的练习,集体订正。