小数加法和减法第一课时导学案是什么类型的资料？

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小数加法和减法第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：小数加法和减法第一课时导学案

正文

小数加减法教学设计

教学内容:苏教五年级下册版数学

教学目标:

1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义;探究小数加减法的计算方法,正确计算小数的加减法,提高解决实际问题的能力。

2、通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识,培养学生的主动探索精神。

3、通过解决有关小数生活实际问题,体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:探究并掌握小数加减法的计算方法

难点:对小数部分位数不同的小数的加减法的计算

教具准备:课件

教学过程:

课前交流:

整数加减法

一、创设情境,提出问题

师:最近我们一直在学习了小数的知识,相信大家对小数有了更深的认识。想一想,生活中哪些地方经常用到小数?

二、自主探究、理解算法

1、初步探索,理解算理

(1)课件出示两个问题。

(2)自主尝试解决

(3)投影交流

师:你同意他这样写竖式吗?你们也都得这个结果吗?

师:诶!同学们,那像这样一位对着一位加你们感觉陌生吗?

生:以前用过。

师:什么时候用过呀?

生:加法。

师:什么加法?

生:整数加法。

师:对吗?哦,整数加减法时也是这样计算的是不是?那你们感觉整数加减法和小数加减法相比怎么样?

生:不一样。

师:有没有一样的地方?

生:有。

师:那哪不一样呀?

生:数不一样。

师:没错,数变了,不是整数啦。那就从你计算的方法来看,整数加减法也是这样,一位对着一位加或者减。

师:是不是基本的方法感觉一样?

生:是。

师:那哪不一样?

生:数是小数。

师:有同学已经看出它是小数,说吧,差别在哪?

生:有小数点。

师:差别就在小数点上,是吗?

生:是的。

师:我们把小数点盖上,就变成了整数相加了,但要记住算完数后要点上小数点,小数点点在哪呢?和上面加数的小数点对齐。(板书:小数点对齐)

看来,你们挺有想法的,小数加减法中要把小数点对齐,只要小数点对齐就保证了什么?

师:通过讲道理明白了这道题为什么不能末位对齐,得小数点对齐呢?

师:还能不能从其它的角度来解释解释。

师:通过以上的分析我们知道,小数加减法中,小数点对齐实际上就是确保了什么?

生:相同数位对齐

师:只有在相同数位对齐的情况下,相同计数单位的数才能直接相加减。

(3)师:看来小数加法同学们都会算了,尝试计算5-4.75

学生列竖式解答。

指生板书。

2、迁移到小数减法,深化算理

小检测。

师:这是小数加减法中一种非常复杂且容易出错的情况,今天刚开始学,出错是很正常的,倒是这位同学的错题给了我们重要的提示。我想这节课收获最大的就是这位同学了,看,她把一道不会的题很快就学会了,真了不起!

3、验算

我们计算的结果正确吗?怎样验算?

小结:小数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。

4、总结计算方法

师:通过前面的学习,你会计算小数加减法了吗?谁能完整的说说小数加减法怎样计算呢?同组同学交流

a.小数点对齐,也就是把相同的数位对齐。

b、从低位算起,按整数加减法进行计算,得数的小数点与横线上方的小数点对齐。

三、巩固练习、形成技能

1.口算

2.竖式计算

四、全课总结.

这节课学习了什么内容?现在还有什么疑问吗?

资料摘要

小数加法和减法第一课时导学案

小数加法和减法第一课时导学案

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关于本教案的常见问题

Q：小数加法和减法第一课时导学案是什么类型的资料？

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