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1.2.有理数的大小比较教学设计学校: 勐桥中学教师: 宗飞云知识与技能教学目标过程与方法会比较两个(或几个)有理数的大小通过具体实例，抽象出比较两个有理数大小的方法。利用数轴，会比较几个有理数的大小，进一步培养学生数形结合的数学思想方法，提高学生学习兴趣。教学重难点1、重点：掌握有理数大小的比较法
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有理数比较大小第一课时教学实录
未知
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关键词：有理数比较大小第一课时教学实录
正文
1.2.有理数的大小比较
教学设计
学校: 勐桥中学
教师: 宗飞云
知识与技能
教学
目标
过程与方法
会比较两个(或几个)有理数的大小
通过具体实例，抽象出比较两个有理数大小的方法。利用数轴，会比较几个有理数的大小，进一步培养学生数形结合的数学思想方法，提高学生学习兴趣。
教学
重难点
1、
重点：
掌握有理数大小的比较法则。
2、难点：
比较两个负数的大小
教学过程
一、
创设情景，导入新课(展示图片) (1)
珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地，问：哪个地方高? (2)
温度计示意图：-3℃与5℃哪个温度高? 上述两个问题，实际是比较8844.43与-155的大小，以及5与-3的大小，像这样的问题实际上是比较两个有理数在大小
二、课堂小试
(1)3.5 0 (2)－2.8 0 (3) 0 0.1 (4)0 －4 (5) －1.95 1.59 (6)3 －7 (7) 3 7 (8) －2.8 －2.9 (9) (10) . 3 9 通过观察和归纳:1、正数大于0，负数小于0,正数大于负数。
2、两个正数，绝对值大的大; 两个负数，绝对值大的反而小。
3、两个负数比较大小的一般步骤：①求绝对值；②比较绝对值的大小；③比较负数的大小。
三、合作交流，解读探究
1、观察一个周的最高温与最低温,找出最低值和最高值
2、引导学生把温度计与数轴类比(上边的温度总比下边的温度高): (1)在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大.
(2)正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。
13133214
3、归纳总结:有理数大小比较
1、一个数与0比较，要考虑这个数的正负；
正数大于0，0大于负数
法则
2、异号两数比较,要考虑这两个数的正负; 正数大于负数
3、同号两数比较,要考虑这两个数的绝对值; 对于两个正数，绝对值大的数大, 对于两个负数，绝对值大的数反而小。
4、多个有理数比较，适宜用数轴。
数轴
数轴上的点表示的数左边的小，右边的大。注意：需要化简时，要先化简再比较。
则四、巩固练习
比较下列各组数的大小,并说明你所运用的法则: (1)
2___0 , 0___-8.3 , 2.5___-90 (2) -5__-3 , -3.14__- , -7.8__ -7.7 (3) -(-9)__-(+9) ， - 【-(-0.3) 】 __ -|-0.29|
五、课后作业
若a>0，b<0，a<|b|，
则你能比较a、b、－a、－b 这四个数的大小吗？ 六、教学反思
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