5　神笔马良教学实录与评析

课程名称:《假如》

年级:二年级下册第三单元

s版

版本:语文出版社

主讲教师:于莹

工作单位:

沈阳市辽中区肖寨门九年一贯制学校

《假如》教学设计

【教学目标】:

1.会认本课的生字“寒,袭,击,觅,饿,泣”,会写“叹,泣,粒”3个生字。。

2.通过多种形式的朗读,使学生把课文读正确,读通顺,并在读中有自己的感悟,能仿照课文作小诗。

3.学会关爱他人,关爱环境,关爱生活的美好愿望。

【教学重点】:

1.识字和写字。

2.有感情朗读课文。

【教学难点】:

通过朗读感悟,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

【教具准备】:多媒体课件展台

【教学流程】:

一、情景导入:

1.孩子们,你们一定听说过《神笔马良》的故事吧!他画了许多东西,帮助了好多的人,你想像他一样吗?有个孩子也想有一支马良的神笔,我们一起去看一看他画了什么吧!

2.老师配乐朗读课文。

3. 刚才老师读的内容就是今天我们要学习的课文,请大家举起小手和老师一齐书写课题《假如》,齐读两遍。

二、交流预习:

1.自读课文,预习生字。把生字和词语圈一圈,可以多读几遍,遇到不会的生字可以问老师或者同学,也可以相互讨论。

2.汇报预习成果

出示课件 a全班齐读两遍

b 开火车读

三、识字写字:

1.出示课件

这七个生字是本节课要求会写的字,今天我们重点来学习左右结构的字。

2.大屏幕出示书中所有生字。

⑴生个别读。⑵齐读。⑶速读。

3.出示本文中所有的词语。开火车读

4.出示课件(生齐读“叹”“泣”“粒”)

握笔口诀:两指捏笔中间空

小小拳头来量胸

本子放在正当中

5.出示“叹”字,谁愿意当个小老师来教教这个字呢?

⑴先让学生观察,师写生字。

⑵学生书写准备。

⑶学生写字:先描红,再仿写。

⑷评价学生写的字。(正确,端正,美观三个方面评价)⑸同桌评价。

⑹针对同桌的评价,再写“叹”字。

6.出示“泣”字,谁知道这个字应该怎么记住?

师:一个人立在水边就是哭泣

A生出小手在你左手的掌心上跟老师一起书写“泣”

B 生:先描红再仿写

7.出示“泣”和“粒”字。

⑴生观察两个生字的特点。

⑵孩子们,中国的汉字成千上万个,我们不可能把所有的字都学到,所以我们要善于总结规律,并用这一规律来写同一类型的字。现在就请大家用“泣”字的规律来写“粒”字吧!(师指导。)

四、朗读课文:

1.现在大家写字写累了,老师给大家带来一组图片,你们看。

⑴出示小树图片。

①孩子们,听听这寒风的吼叫,看看这孤零零的小树,你想说点什么呢?

②你能画点儿什么帮助它呢?

③你帮助了小树,心情怎么样呢?

④把你的开心的话读一读吧!生读第1小节。(个别读,

想读的同学起立齐读。)

【一边感受,一边读文。】

⑵孩子们,在你的帮助下,小树一定会在阳光下茁壮成长的,小树有了暖暖的太阳,可是树上的小鸟却发愁了,你们看:

①出示小鸟图片。

②它怎么了?

③一边想象小鸟饥饿的样子,你会读的更好!

④生读第2小节。

⑤老师仿佛看到在你们的帮助下,小鸟幸福地吃着谷粒,快乐地向你们道谢呢!带着这种想象,我们再来读一读。

⑥男生读一遍,女生读一遍。

【一边想象,一边读文。】

⑶学习第三小节。

①出示西西图片。

②看到这幅图片,你心情怎么样?

③孩子们,看到西西那病痛的双腿,他那无助的眼神,他多么希望自己有一双好腿呀!假如他有一双好腿,可以在操场上尽情的玩耍;假如他有一双好腿,可以在海边自由的奔跑;假如他有一双好腿,他再也不会只坐在小屋里,望着窗外高飞的小燕子,发出轻轻地叹息。让我们带着这强烈的希望,来读一读第三小节吧!

④老师读第一行,分小组,比赛读,有信心吗?

【补白式读文。】

2.齐读全篇课文。

五、感情升华:孩子们,在我们身边有很多的事情需要关注的。

(1)出示3组图片。

(2)看到这些图片你想怎么做呢?

(3)用“假如我有一支马良的神笔,

我要给(),

画(),

让()。

仿照本首小诗的形式说一说。

六、总结全文:

孩子们,世界上真的有马良的神笔吗?这只是人们美好的愿望而已。可是虽然没有神笔,我们却有一颗真诚善良的爱心。爱心是鲜花,爱心是阳光,爱心能让沙漠变成绿洲,爱心能让枯枝变得枝繁叶茂。这就是爱心的力量,只要人人都献出一点爱,人间永远是春天!

七、板书设计:

假如