14微笑ppt课件配套教案内容

冀教版义务教育教科书二年级下册第14课微笑

东苑小学金晓雯

第一课时

一、教材分析

本课是一篇童话故事。以“微笑”为题,定格出一幅幅温暖的画面:小鸟以歌唱为荣,大象以为大家服务为荣,小兔以为大家送信为荣,小蜗牛以为大森林送微笑为荣……全文情节简单,文笔朴实,感情深厚,易读易懂。

课文语言形式丰富,简约易读。通篇以人物内心独白、对话等形式呈现,通过第一人称“我”、第三人称“他”来表现人物关系,表达故事内容,集中包含了小学阶段人物对话的表达格式,以及冒号、引号的使用方式,是学习语言表达的好例子。

二、学情分析

学生在慢慢长大,学着自己去读一个又一个动人的故事。这些智慧与道理变成一个个可爱的小精灵,慢慢融化在他们的心里。对于这篇课文,孩子们可以理解小鸟、大象和小兔帮助人们做好事的心情,也能体会蜗牛因为自己背着重重的壳无法做事的苦恼。对于蜗牛送微笑给森林里的动物们带来快乐的做法,孩子们也可以理解。

三、教学目标

(一)有感情地朗读课文。通过人称转换,丰富语言表达形式。

(二)了解课文主要内容,体会人物的心灵美,感受人与人之间美好和谐的互助关系。

四、教学准备

(一)学生准备:标出自然段,读熟课文。

(二)教师准备:课件、微课、教具

(三)教学环境与设备:多媒体、DV摄像机

五、教学过程

(一)课前准备:准备小鸟、大象、小兔、小蜗牛、小蚂蚁的头饰。[设计意图:一方面激励学生参与读文,一方面自然地引导学生发现文中分别涉及哪些人物。]

(二)由生活实例引出文题,统摄全课。

师:孩子们,把你们最漂亮的微笑展示给老师看看,微笑时要露出八颗牙齿。

你们笑的真开心,我要把你们的微笑拍下来!

老师准备了几张微笑的照片。我们一起来看看。

师:这是谁的微笑?她的微笑是送给谁的?要是打针的时候看到这样微笑的护士阿姨,你会怎么样?

空姐的微笑是送给谁的?谁坐过飞机?飞机上的空姐对你微笑时你感觉怎么样?

师:这个警察叔叔的微笑好看吗?要是遇上困难,你会找他帮忙吗?那他要是这样的表情呢?

小结:看来我们的生活中有很多微笑,微笑不仅可以让人感觉开心,还有其他重要的作用。今天我们一起来学习第14课,微笑。(板书)

有一群森林里的小动物们用自己的方法给朋友们带去快乐,可是小蜗牛背着重重的壳,什么也做不了,非常烦恼,我们快去看看这只可怜的蜗牛吧!

[设计意图:拉近学生与文本心理距离的基础上,引出课题]

[信息技术使用分析:运用交互电子白板聚光灯功能出示图片]

(三)紧扣语言特点,实现读写结合。

师:我们先一起听听录音,思考一个问题:森林里有哪些小动物?学生回答后(小动物图

片板书粘上去),出示幻灯片。

1.抓关键语句,联系学习经验,引导学生发现人物对话的几种形式。

师:请同学们借助拼音自由读课文:小动物们为朋友们做了什么事?大家在文章中找一找,用“——”画下来。

出示小鸟图片。

师:看,谁先来了?小鸟会为朋友们做什么事?为什么?小鸟告诉我们什么?它是怎么说的?

出示大象图片,结合课件展示具体内容。

师:看,谁来了?你觉得大象愿意为朋友们做什么事让朋友们快乐呢?

师:谁愿意帮大象来介绍?记住:要像小鸟那样清楚地告诉大家“只要我醒着……”,引导个别学生运用句型表述,集体复述。

出示小兔图片,结合课件展示“送信”内容。

师:现在是谁?仔细看,他为朋友做了什么事?谁来帮小兔介绍,要像大象那样说得又清楚又连贯。个别学生运用句型在集体面前表述。

(只要分别说明了,小鸟很乐意为朋友们歌唱,大象很乐意为朋友干重活,小兔很乐意为朋友送信,师:大家很愿意为朋友们做事。这也都是他们在发挥自己的特长来帮助朋友做点事。)师:像刚才小鸟,大象,小兔之间说的话,就是人物的对话,谁谁说的话,要注意标点符号的用法。(冒号,引号)

2. 师引出人物对话的三种形式

第一种教师给出范例。第二种出示形式,学生自己找,读一读。

第三种人物对话的形式大家猜一猜,提示语可能在句子中的什么位置呢?师出示,学生自己找,读一读。

[设计意图:让学生在对话中认识和了解人物对话的相关知识]

[信息技术使用分析:运用交互电子白板聚光灯功能出示图片]

(四)紧扣人称特点,丰富语言表达。

1.分角色朗读课文。

师:谁还愿意再读读小鸟,大象,小兔的对话。(学生拿到头饰后可以表演)。这些事情是小动物们自己说出来的,自己也就是谁?

引出我→第一人称。

师:看看小动物们都用自己的方法给别人带去快乐,那小蜗牛呢?

师:谁来帮助小蜗牛用第一人称“我”学小鸟、大象、小兔,说一句话?

小蜗牛说:“……”(师课件展示出)

师:小蜗牛太难过了,小蚂蚁怎么安慰他的?或者帮小蜗牛想个好办法,看看他能为大家做什么?

(生:“小蜗牛,你别难过了。”“小蜗牛,你可以给朋友们送微笑。”“小蜗牛,你别着急,总会想出好办法的。”……)

师:你们真是小蜗牛的好朋友。看看小蜗牛听了你们的安慰和建议,小蜗牛什么心情?

2.出示图片。

身材矮小的小蚂蚁搬着重重的东西,看到这样的微笑,心里什么感觉?(生:忘了疲劳,劳累,感到开心,快乐……)

师:在刚才小蚂蚁叙述的过程中,人称代词,“你”是第几人称?

(小蚂蚁的话,引出,“你”第二人称)。

师:正是有了大家对小蜗牛的鼓励,让小蜗牛有了灵感,他决定为朋友们做什么事让大家感受到快乐?(给大家送微笑)。

师:小蜗牛要为朋友们做的什么事?谁来用第一人称“我”来帮小蜗牛说说。

(小蜗牛说:“只要我醒着,我可以送大家微笑!”)

师:小蜗牛把微笑送出去了吗?(生:送出去了)

怎么送出去的?(生:给朋友们每人送一封信)

3.课件出示:当你感觉孤单或不愉快的时候,请记住您的朋友小蜗牛,他正对着您微笑!

(1)齐读

(2)如果你是小蜗牛的朋友,心情糟糕时正收到小蜗牛的来信,心情还会那样吗?(生:快乐,开心,高兴)

(3)作为小蜗牛的朋友们,你们再夸夸他吧!朋友们说:“小蜗牛,你真了不起,你把微笑送给了整座森林!”

4.同学们,你们如何把朋友们对小蜗牛的夸奖,告诉给你的爸爸妈妈呢?怎么能把听到的话学给别人听呢?下面老师教给大家一个好办法!

[设计意图:在语言表达中,练习人称转换]

[信息技术使用分析:通过微课展示人称转换]

(五)联系课题,拓展欣赏,升华认识。

回读课文:自由读课文,读时注意人称我、你、他在文章中的运用,并且读出小动物们的语气。

师总结:森林里的小动物们在帮助了朋友们的同时也给大家带去了快乐,学了这篇课文你懂的了什么?(课件显示)~~请大家下课后把微笑送给身边的同学,老师,家人,还可以送给路边的小花,小草,大树。微笑真的很神奇,它可以缩短人与人之间的距离,你先送对方一个甜甜的微笑,那么你也将收获对方回馈的大大的微笑!

[设计意图:在总结中联系生活升华学生认识]

[信息技术使用分析:运用交互电子白板聚光灯功能出示图片]

六、板书设计

微笑

小鸟为朋友们歌唱

大象帮朋友们干重活儿

小兔为朋友们送信传消息

小蜗牛把微笑送给大家

小蚂蚁夸赞小蜗牛