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人物描写——让动作描写“动”起来桂平市垌心乡王举小学:彭秋霞教学目标:1、掌握动作细节描写的基本要求。2、能够运用动作细节描写刻画人物。教学重点:培养动作细节描写的基本能力。教学难点:刻画人物的形象。教学过程:一、课堂导入1、仔细观察:老师喝水。写下来。2、出示教学目标。3、欣赏名人名句。同学们,我

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-06-10 22:51:00

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学校：桂平市垌心乡王举小学

习作公开课教学设计模版

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2018-06-10 22:51:00

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关键词：习作公开课教学设计模版

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人物描写

——让动作描写“动”起来

桂平市垌心乡王举小学:彭秋霞

教学目标:

1、掌握动作细节描写的基本要求。

2、能够运用动作细节描写刻画人物。

教学重点:

培养动作细节描写的基本能力。

教学难点:刻画人物的形象。

教学过程:

一、课堂导入

1、仔细观察:老师喝水。写下来。

2、出示教学目标。

3、欣赏名人名句。

同学们,我国人民艺术家老舍也曾说:“只有描写行动,人物才能站起来”看来,动作的确是刻画人物的关键功夫。今天,我们将学习如何“绘其行,现其人”,学习动作描写,让你笔下的人物站起来。

二、读文猜人,感受动词

请学会读文字,根据动词的改变和细化,判断人物的身份。

(1)他在大街上走着。

(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右张望。

(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。

思考:这是个怎样的人?

小结:方法一:选择准确的动词,写出动作的连贯性。

三、动作描写方法指导。

过渡:1.选择准确动词,写出动作的连贯性。能突出人物特点,能体现人物性格和内心世界。

A、锤炼恰当的动词填空,比比谁填得好!

他()着腰,篮球在他的手下前后左右不停地()着,两眼溜溜地(),寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左(),一会右(),()过了两层防线,()到篮下,()身投篮,不偏不倚地落在筐内。

B、为下段文字加上一两句形象的修辞句,比比谁填得好!

他()着腰,篮球在他的手下前后左右不停地()着,两眼溜溜地(),寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,————————————,()过了两层防线,()篮底,()身投篮,篮球不偏不倚地落在筐内。

印证老舍名言:“只有描写行动,人物才能站起来”

小结:方法二:抓细节描写再现动作过程。

方法三:巧用形象的修辞手法。

四、教师表演,学生写作

1、老师准备,学生仔细观察,把你观察到老师的动作写下来。

2、老师在走进教室时摔跤的情景,学生写作。

3、展示学生作品。

4、评改学生作品。

五、课堂小结

细节描写在文章中起着重要作用,它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感,个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。

六、作业:写一位最熟悉的人,运用动作描写,展现人物的个性。

板书设计:

让动作描写“动”起来

方法一:选择准确的动词,写出动作的连贯性。

方法二:抓细节描写再现动作过程。

方法三:巧用形象的修辞手法。

关于本教案的常见问题

Q：习作公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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