习作教学设计案例

作文指导

我的课余生活

【课前准备】

1、再次品味本组四篇课文,注意写作方法。

2、读记叙课余生活的作文,积累好词好句。

3、准备综合性学习——课余生活的记录。

4、作文草稿本。

【教学过程】

一,引导学生审题

师:综合性学习时我们已经记录了自己的课余生活,口语交际课我们也交流分享了自己的课余生活,今天我们就来写一写自己的课余生活。(品题导入)齐读课题,关键词是什么?

师:谁知道这两个词分别是什么意思?动脑思考一下,看看谁最棒!

师:课堂以外的时间包括哪些时候?抢答!

(课件理解课余)

师:老师帮你们把两个词连起来说一下:“课余生活”就是课堂以外的时间里发生的一些事情。

(习作初就引导学生审题,培养学生在写作过程中审题的好习惯,避免学生作文时无从下手,让他们有所思,有所想。)

二,带领学生寻找写作素材

师:在这些时间里,你做了哪些事情?指名让学生说。(课件)

师:你们的课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游……不管是和同学还是家人,不管是干了好事、趣事还是傻事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深。其实,我们本单元的课文也是写课余生活的,请大家完成下面连线:

(课件)

《金色的草地》辛勤劳动

《爬天都峰》外出郊游

《槐乡的孩子》游戏玩耍

三,通过回顾课文学习写作方法

师:虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同,但他们却有一个很大的相同之处,请同学打开课本,把这三篇课文仔细地默看一遍,对比一下,它们的相同之处是什么?先找到先举手。

生:每篇课文都只写了一件事。

师:三篇课文都写了什么样的课余生活,还需加一个词,谁能说得更准确、具体?

师:三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课文中哪个地方感受到他们的“快乐”的?找出来读一读。

师:先说《金色的草地》吧。

师:草地上的玩耍体现了快乐,这里是对兄弟俩什么的描写?

师:《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的,那么其它两课是不是这样的呢?

师:动作描写——爬山的过程体现快乐。

师:动作描写——孩子们削槐米的过程体现快乐。好了,复习了三篇课文,我们感受到他们的课余生活快乐、有趣,你们的课余生活又是怎样的?回忆一下,把你觉得最快乐、最

有趣的一种课余生活在草稿本写下来,你也学着运用动作和语言的描写,用上比喻句更好。

(教材上的每一篇文章都是经过编者千挑万选而得来的,我们一定要充分利用,反复研读,温故而知新。)

师:写出来的同学请读一读,没写完的同学先听别人是怎么样写的,也可以提出自己的建议。

(生读。)

(和学生一起相机提出修改意见师。)

师:写得不错,我感觉到了你课余生活的快乐、有趣,除快乐、有趣,我们在课余生活中还有哪些收获呢?请大家接着完成下面的连线,这是他们在课余生活中的收获。

(课件)

师:请大家按照连线齐读一遍。找找看,课文是怎么样写他们在课余生活中的收获的?

师:你在课余生活中有什么收获,先思考一下,再和同学讨论讨论,最后向大家介绍一下。

师:把刚才你们讨论的内容接着写在作文后面,就是文章的结尾。

师:课上到这儿,我们作文还没题目,我们这篇作文题目应该是什么呢?

师:我们再一次齐读三篇课文的课题——

师:虽然三篇课都是写了课余生活,但因为内容不同,所以题目不同,所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同。

(多设台阶,降低坡度,树立学生作文的信心。)

师:我们这节作文课就要结束了,但我们这篇作文还远远没有结束,希望大家草稿完成后一定要多修改,因为作文不仅要自己看得懂,别人也要看得懂。

四,谈话克服学生写作文的畏惧心理

板书设计:

我的课余生活

题目根据内容拟定

过程动作,语言描写

结尾事事有收获