1 长城和运河优秀教案案例

课题:长城和运河

教学目标:

1.运用已有的策略学会本课生字新词,通过观察字形和辨析字义来识记“架、蜒”等生字。借助图片和相关资料、结合具体语境理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”等词的意思。

2.通过借助地图及课文插图、搜集相关资料,反复品读,体会长城的雄伟壮丽和运河的柔美秀丽。

3.知道诗歌的体裁特点,通过朗读感受诗歌的韵律美。

4.搜集万里长城、京杭大运河等我们祖先创造的奇迹的资料,在仔细观察图片的基础上,写一段话。

本课训练点:

1、抓住比喻,体会长城和运河的特点。

2、结合图片和资料,合理运用文本语言,有条理地介绍万里长城和京杭大运河。

第一课时

一、导入新课:

1、出示长城图片,你看到了怎样的长城?

2、你对长城有什么了解?出示地图,许多地方的长城是用来防御敌人的。

3、读课题:长城。板书:6700千米

4、除了长城,还要了解京杭大运河。

5、简介大运河。出示走势图,板书:1747千米。

二、整体感知

1、课文给我们介绍了怎样的长城,怎样的运河?打开书本,自由读文

2、怎样的长城?(预设:板书:像巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒)

随文识字:蜒。如果用四字词语来概括?(雄伟壮丽)

3、如果长城有性别,你觉得它是男性还是女性?

4、怎样的运河?(预设:板书:像绸带、银光闪闪、伸向天边、女性)四字词语:相机板书:柔美秀丽

5、读词语(指名读,齐读,正音。)

6、这两小节诗歌有什么共同之处呢?(预设:前两句、后两句一样,根据学生的回答总结诗歌的特点:反复、相对应)

7、先把目光聚焦到这几句反复的话,同桌一起读读。

8、分工读课文:反复部分一起读,第一小节男生读,第二小节女生。

三、了解长城的特点,指导美美地诵读

1、齐读第一小节,边读边思考:作者在哪里观察长城的?(在天上)看看文中怎么说?送词:(俯视)作者看到了奇异的景象,是怎样的景象,你能到文中找到句子读一读吗?(找到四行句子)(相机板书:像巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒)还有一个标点符号也在提示我们这些句子就是在写奇异的景象?(冒号)

2、长城奇异在哪儿呢?(连绵起伏、曲折蜿蜒)这“连绵起伏、曲折蜿蜒”长城是什么样的呢?(课件或者录像)

3、为什么会有起伏?为什么会曲折?(因为长城是顺着山势而建,随着山势,自然有起伏,有曲折)指导读好两个词语

4、词语积累:山峰可以有起伏,长城可以有起伏,那么还有什么可以有起伏呢?(江水、麦浪)有时候,心情的变化,故事情节的变化,也可以有起伏。出示课件:连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏

小结:运用这样的方式学习语文,积累词语,这叫举一反三,你就找到了学习的窍门。

5、连绵起伏、曲折蜿蜒的长城就像什么?为什么用巨龙来比喻长城呢?(因为长城长、姿态像龙)

6、“穿行”可不可以改为“横卧”?预设:长城像长龙一样自西向东盘踞在崇山峻岭之间。写出了长城的矫健与壮丽,赋予长城以动感。

7、是啊,长城雄姿英发,宏伟壮丽,你看他——(引读4句话)

8、让作者感到奇异的不仅仅是长城的雄姿,更是因为他凝聚了中国古代劳动人民的汗水和智慧。

师介绍,学生思考:听了我的介绍之后你想说些什么?

◆建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

(能够建造这样宏伟的工程,这真是个——人间奇迹。)看到这样奇异的景象,你是什么心情?(惊叹、高歌)我们为古代劳动人民的勤劳和智慧而惊叹。(教师引读前两行,学生跟读下面四行)

9、理解“不朽”。文中说“万里长城谱写了不朽的诗篇”,万里长城有手吗?(拟人手法)到底是谁谱写了不朽的诗篇?

一段万里长城,就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了“万里长城”后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城。

历代修筑长城,都是为了保护一方平安。因此后来长城就成了中华民族不屈不挠,同心同德的象征,长城成了一种精神,成了一种文化。有成语“众志成城”和国歌中的“用我们的血肉,筑成我们新的长城”说得就是这种精神;有俗语不到长城非好汉”说得就是这种文化。长城不朽的是在中华民族不屈不挠的精神,是同心同德的凝聚力啊!

书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”,实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。

10、比较体会设问表达作用:

出示:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。男女生分读。

揭示设问句的特点:上问下答,有问有答,这样的问句就叫“设问句”。

师:能不能将这两句话改成一句话?预设:是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。(体会设问好处:以设问的方式,激起读者的思考,突出本文的中心,表达内心自豪的情感) 11、敬佩并自豪地朗读最后两句诗。

12、观察长城图片,练习说话。

五、教学生字

第二课时

一、导入

我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河。读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像)

二、了解运河的特点,指导美美地朗读

1、看了这段录像,你有什么想说的话?如果说长城给你的印象是雄伟壮丽,那么运河给你的印象是什么?(运河是柔美秀丽的)

2、诗中是怎样描述的呢?“像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边”在这儿,说运河是一条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗?为什么?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

3、讨论交流:

(1)扁扁的,狭长的。全长1747千米自北向南流经四省二市:浙江、江苏、山东、河北、天津、北京;连接:钱塘江、长江、淮河、黄河、海河。文中还有一个词语,可以看出它很长?(伸向天边)

(2)柔:水波流动;

(3)有光泽:闪光的绸带,水清澈而闪着银光。这是银光闪闪,如果是早晨,太阳映照水中,那便是什么?——金光闪闪)

4、拓展积累:在汉语言中,有很多的组词方式,像这样的,词尾重叠,表示一片或者是程度深,还有很多词,读一读这些词:

银光闪闪(ABCC):微波粼粼、金光闪闪

波涛滚滚、细雨蒙蒙

凉风习习、烈日炎炎

逃之夭夭、气势汹汹

5、这又是举一反三的学习方法。

6、指导读诗句,运河是美的,谁能读出这种美?

三、了解运河的创造,指导动情地朗读诗文

1、由于地理的原因,我国的河流都是从西向东流,比如说长江、黄河,它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的,这南北运输可就不方便了。

2、于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的运输流通,你说,能有这样的想象的人,怎样?咱们的祖先不仅想到,而且做到了,创造了人间的又一个奇迹。3、所以书上说,“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括。你说,面对着这条运河,你想说点什么呢?(我们的祖先多么有智慧和创造力,有创造力的民族是充满希望的民族,你看今天,我们神舟飞船载人的成功,不正说明了这点吗?) 4、指导朗读诗歌

四、了解运河的历史,指导自豪地朗读

1、如果我告诉你:京杭大运河全长1747千米,是世界上最长的一条人工运河,纵贯南北,是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想?

2、如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河(邗沟),距今2500多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河还要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢?

3、是啊!我们的祖先多伟大啊!

4、指导自豪地读诗

五、小结

1、长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中,长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇,这是我们中华民族的魂!

2、配乐读诗并背诵。

3、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹,分别说说它们的奇异景象。

六、作业

观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片,写一段话。

板书设计1 长城和运河

6700千米1747千米

像巨龙像绸带

连绵起伏银光闪闪

曲折蜿蜒伸向天边

雄伟壮丽柔美秀丽