白桦课时教学实录

《泰戈尔诗选》阅读指导课(三稿)

时间:2017年11月17日第4节

时长:35分钟

授课班级:601班

授课教师:张玲

教学目标:学会选择《泰戈尔诗选》的批注内容,引导学生批注的思路,让学生尝试批注。让学生运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。

教学重点:让学生学会选择适当的《泰戈尔诗选》的批注内容。

教学难点:引导学生批注的思路,让学生尝试批注。

教学准备:上课PPT、《泰戈尔诗选》、阅读记录本。

教学过程:

一、课前交流,引入阅读。

同学们,我们已经读过不少好书,想问问大家你有什么好的读书方法呢?生举手在全班交流。

二、读前指导,梳理方法

同学们说的都不错,我们再一起回顾梳理一下阅读书籍常用的阅读方法,如: 1.鸟瞰读书法

学生拿到一本书后,可以先对“内容提要”、“引言”、“目录”等做大致的浏览,了解全书梗概,以便根据自己的情况,确定要详读和略读的部分。

2.“意群”注视法和“板块”默读法。

由于阅读内容较多,对于略读部分,可以用“意群”注视法和“板块默读法”既不要一字一字地读,要指导学生将相关的词联成较大的单位,一组一组地读,边读边理解,扩大视觉范围,迅速移动视点,力求练就一目十字,一目十行的本领。

3、精读笔记法。

对于书中精华的部分进行分析、理解、欣赏、评价等时要用精读法、笔记法。反复地读,仔细地揣摩,写下读书笔记。

读书笔记可以包括以下类型:

摘记型:可以将好词好句摘记在摘抄本上,过一个阶段再作归纳整理。

提纲型:将自己阅读的章节用纲领的形式记录下来。

感想评价型:在书上写批注,将自己的读书心得注在书上,可以对词、句、段、章节或针对某个形象批注。

小组合作探讨型:将自己的心得在小组内交流,小组推荐最有心得和见解的同学在全班进行交流汇报。

三、指导批注内容的选择方法。

本次我们阅读的《泰戈尔诗选》是一部外国经典,那我们在批注的过程中,怎样来恰当地选择有意义的批注内容呢?我们可以从这么几个方面来寻找。

1、抓住感情充沛的句段进行批注。

如:《吉檀迦利》中的我必须撑出我的船去。时光都在岸边捱延消磨了!——不堪的我呵!(体现了时光匆匆地流逝,心中的无限悔恨和急于弥补的心情)

2、抓住有生动描写的句段进行赏析。

如:《采果集》中的“当夜阑人静,星星一颗颗闪现,我把信摊在我的膝头,静静地守着。林中沙沙的树叶将高声地把信读给我听,潺潺的流水将喃喃念出这封信,而那智慧的七星将从天际把信唱给我听。”(描写生动形象,让人容易理解和接受。)

3、抓住富含人生哲理的句段进行批注。

(1)引用读书名言:

著名历史学家、作家、政论家李敖曾言:“好书,要经得起时间的考验。我藏书十万册,有些书不值得看,有些书已经过时,有些书写得还没我好。泰戈尔《飞鸟集》成书已有92年,现在读来,仍像是壮丽的日出,书中散发的哲思,有如醍醐灌顶,令人茅塞顿开。”

(2)引入《飞鸟集》中富含人生哲理的诗句:

如:《飞鸟集》中的“如果错过太阳时你会流泪,你也会错过群星。”(体现了人要乐观积极地面对生活。)

“鸟希望自己是一片云,云希望自己是一只鸟。”(人不要患得患失,总是羡慕别人所拥有的,却忽略自己的幸福。)

“樵夫的斧头,问树要斧柄。树便给了他。”(这是树的悲剧精神,明知危险却甘愿付出,体现了树的盲目;这是一种大爱,明知是祸,却甘愿奉献。) (3)大作家郑振铎在编译完泰戈尔的《飞鸟集》这部散文诗集后,曾深情地称它“包含着深邃的大道理”,并形象地指出,泰戈尔的这部散文诗集“像山坡草地上的一丛丛的野花,在早晨的太阳光下,纷纷地伸出头来。随你喜爱什么吧,那颜色和香味是多种多样的”。接下来,请同学们翻开书本的159页,找寻一下《飞鸟集》中自己喜欢的、有感觉的句子,并尝试在旁边做上批注。

四、学生寻找合适的批注内容,进行批注。

1、在大家动笔之前,我们再一起回顾一下批注的具体方法。

(1)由于批注位置的不同,可分为眉批、夹批、旁批、尾批,还有的在相关内容附近,清晰明了。

(2)批注符号我们一般用这几种符号:“~~~”、“○○○”、“——”、“?”、“△△△”。(老师阐明几种符号的用法)

(3)批注方法有如下几种:

质疑法:把文章题目和文本内容中不理解或难以理解的地方用相关符号画出,进入文本与文本对话。

解释法:对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。

欣赏法:对字词句的特点,语句的修辞、语段的构成、布局、写作方法、朗读感受、中心立意等方面进行欣赏。

补白法:顺着行文思路,依照作者的写法,抓住文章留白处,插图展开联想,进行补写、续写或扩写等。

联想法:由此及彼,由文本迁移到文外。联系生活实际和以往的阅读积累进行批注。

老师以《飞鸟集》中的语句“使生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美”逐一说明以上这些批注方法如何具体运用。

2、学生在书中批注,老师巡视,相机点拨。

(学生读《泰戈尔诗选》,时间控制在3—4周,在此过程中,老师多关注学生的阅读动态,尤其关注学生良好阅读习惯的培养。如是否坚持写阅读记录本,是否摘录选择的内容合适,是否善于利用工具书等。)

五、布置作业

学生选取自己在书上批注中最满意的内容,完成阅读记录本一面。