综合学习二教学内容概述

《走进安徒生童话》阅读指导课教案滦县滦州镇张坎小学

陈凤菊

一、教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩,增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点

1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点:指导学生阅读的方法。

三、教学步骤

(一)导入,激起学习欲望。

1、同学们好!很高兴又和大家在一起读书了。经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。有谁还记得关于书籍的一些名人名言吗?(高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”杜甫说过读万卷书,行万里路)从这些名人名言中,我们看出有益的书的确是一样好的东西!它能帮助我们的学习,能使我们的生活更加多并姿多彩。

2、同学们喜欢童话吗?今天老师带来了一些童话作品的插图,你能猜出是哪些童话故事吗?(丑小鸭,皇帝的新装,白雪公主)

3、说起童话,有一个人就不得不提。他是位童话大师。(出示安徒生

画像)

4、安徒生这个名字家喻户晓,耳熟能详。你了解他吗?生答。老师这也有一些安徒生的资料,大家来看一看。出示安徒生资料

5.安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:

(出示)如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢?今天我们一起走进安徒生,重温他那亲切感人的经典故事。

(二)阅读《卖火柴的小女孩》,完成读书卡

1.自读,填读书卡

2.小组交流

3.全班交流

4.介绍写作背景

《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时,有一个朋友寄给他一封信,信里附着三幅图,要求他写篇童话,以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅,配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲,幼年是个讨饭的孩子。安徒生说:“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下来的时候,她感到饿极了。她把手伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了,一直睡到下午。”这幅图,自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。

5.同学们,读书是幸福的,读书是快乐的,一个和你们年纪差不多大的孩子,她不仅认认真真的读了《卖火柴的小女孩》,还把自己的感受写成了一首小诗《你别问这是为什么》出示

你别问,这是为什么

妈妈给我两块蛋糕,

我悄悄地留下了一个。

你别问,这是为了什么?

爸爸给我穿上棉衣,

我一定不把它弄破。

你别问,这是为

哥哥给我一盒歌片,

我选出了最美丽的一页。

你别问,这是为了什么?

晚上,我把它们放在床头边,

让梦儿赶快飞出我的被窝。

你别问,这是为了什么?

我要把蛋糕送她吃,

把棉衣给她去挡风雪。

在一块儿唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁吗?

请问问安徒生爷爷——

她就是卖火柴的那位小姐姐。

6.听了这首小诗,你想说什么?

7.这位同学的小诗感动着我,同学们精彩的发言温暖着我,让我们一起来回顾一下,我们是怎么阅读这篇童话的?(抓情节,谈感受)以后我们再遇到这样的文章也可以用这样的方法来读。

(三)延伸

除了《卖火柴的小女孩》安徒生还有很多值得一看的经典童话,老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)

四、总结

让我们带着对童话的热爱,对书的热爱,读更多的童话,读更多的书。最后送大家两句话:世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。