习作获奖说课稿

仿写《匆匆》教案

教学目标

1、让学生学会正确运用常考的修辞手法,让学生熟练地进行仿写。

2、分析、赏析例文,了解仿写要求,使之“形神兼备”。

3、让学生学会展开丰富而合理的想像和联想。

教学重点:明白仿写的要求。

教学难点:仿写的隐性要求,提高学生语言表达能力。

教学课时:1课时

教学过程

一、趣味导入,导入新课

师导语:

冬去春来,又是一派繁花似锦,生机盎然。春姑娘拈花带叶,浓妆淡抹、脚步轻盈的向我们走来...

出示春天风景课件:

(配下文)

她伸了个懒腰,树叶儿绿了;

她打了个哈欠,百花儿开了;

她甜甜一笑,虫儿叫了;

她翩然起舞,世界姹紫嫣红。

出示课件:同学们看到这幅图,你想起哪首诗呢

2,春天的一切都是那么的美好,下面我们一起欣赏几个同学们捕捉到的春天。

(同学读春景日记)

二,总结写法

师(导语):同学们,微风轻抚,桃红柳绿,燕子呢喃,好一派迷人的春色啊!年轻的朱自清先生望着这充满生机的春景,感慨万千,写下了这样富有诗意的句子——(字幕显示:燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?)

师:请你们伴着优美的轻音乐,自由朗读这两句话,体会作者描写的巧妙。

生(读后):我觉得第一句写得特别优美,作者抓住了燕子、杨柳和桃花这三样景物写出了春天的美丽与充满生机,让人不由地产生喜爱之情。

生:我还发现了这句话中用了三组反义词,分别是“去——来”,“枯——青”,“谢——开”,可见作者遣词造句十分讲究。

师:作者为什么把春天的景物写得这么美呢?

生:是为了拿燕子、杨柳和桃花这三样景物与时间进行对比,体现时间的一去不复返。

师:你们能不能仿照第一句的写法也写一句话呢?

生小练笔。

师:谁来展示你写的句子?

生:白天过去了,有再来的时候;树木被砍了,有再长的时候;东西用完了,有再买的时候。

师:你们觉得这句话写得怎样?

生:这三个分句用词不够讲究,句子不够优美,而且第二分句说到“树木被砍了,有再

长的时候”似乎在诱导我们可以随意砍树,思想不够健康。

生:太阳西落了,有再次升起的时候;河水结冰了,有再次奔流的时候;碧草枯萎了,有再次青翠的时候;百花凋零了,有再次争芳的时候。

生:太阳落了,有再升的时候;海水退了,有再涨的时候;月儿缺了,有再圆的时候。

师:这两句写得好多了,我们来欣赏欣赏。

生:江林的那句话抓住太阳、河水、碧草、百花来写,富有诗情画意,虽然几组词还构不成反义词,但用得挺准确的。

生:叶嘉写的句子可以跟朱自清先生写的相媲美了。因为太阳、海水和月亮都是属于大自然中比较永恒的景物,而且“落——升”,“退——涨”,“缺——圆”这三组反义词也用得十分贴切、巧妙。

师:同学们,只要我们留心生活,多读多练,也会写出很美的句子的。现在,让我们回到课文中来,结合自己对时间的感悟,把这两句话有滋有味地读出来。

……

[片段二]

(学习课文第三自然段)

师:作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。请同学们轻声朗读这几句话,找出你认为写得特别好的句子,谈谈你的理解和感受。

生:我觉得这句话写得特别好。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。作者从洗手、吃饭和默默这三个方面写出了日子过得很快。

师:你这是从内容上体会日子的来去匆匆。能从语言表达上想想吗?

生:这句话运用了排比的修辞手法,句式十分整齐,但又朴实易懂,写出了时光在每个平凡的瞬间,在不经意间悄然流逝。

……

师:是呀,日子总是在不经意间悄然流逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们,你们也有四千多个日子从手中溜去,这些日子是怎样溜走的呢?赶快拿起笔来,仿照作者的写法,写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。

生小练笔。

生1:看电视的时候,日子从眼边过去;玩耍的时候,日子从身边溜走;讲话的时候,日子从嘴边溜去。

师:你们觉得这句话写得怎么样?

生2:“眼边”不太准确,可以改为“眼前”。还有,后面两个分句都用“溜”,有点重复,可以把第一个“溜”改为“逃”。

生3:在玩耍的时候,从身边滑过;在看电视的时候,从眼前飘过;在看书的时候,从脑海里逝去。

师:大家有没有听出来,吴天写的句子漏了什么?

生4:每个分句都漏了“时间”二字。

师:这句话有没有写得好的地方?

生5:三个动词“滑”、“飘”、“逝”不重复,而且写出了时间的轻巧、灵活,消失得无影无踪。

生6:在走路的时候,时间与我擦肩而过;看电视时,时间从我眼前溜过;做作业时,时间从我的笔尖下滑过。

师:请大家来评价一下,这句话写得怎样?

生7:“擦肩而过”和“滑”写得特别好。

师:好在哪里?

生8:这两个词用得准确生动,形象地写出了时间流逝的特点——稍纵即逝,无声无息。

……

[评析]

语文课程标准强调:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”本课出自大家之笔,语言生动形象,修辞丰富多样,句子整散统一,节奏鲜明活泼,是学生语言积累和

二、仿写要求

仿写要求之一:结构要相似

例1:在下文的横线上,根据提供的开头,依照提供的句子,续写句子。

画家画花, 独绘一枝, 意在留些天地, 让欣赏者自去遐想; 音乐家演奏, 抑扬顿挫, 有时“无声胜有声”,任听众自去体味。诗人作诗, _______, ___________, ______________;

教师讲课, _______, ___________, ______________。

(诗人作诗)讲究含蓄,言有尽而意无穷,让读者自去欣赏;

(教师讲课)言简意赅,故意引而不发,留给学生思考的余地。

仿写要求之二:修辞要相同

例2:教师的周围飘着粉笔屑,不,那不是粉笔屑,那是教师撒出的智慧的花朵。

教室的前方镶着一块黑板,不,那不是黑板,那是播种知识的沃土。

例3:请仿照给出的句子,别写一句话。要求语意连贯,句式一致。

在孤独中,书是朋友,读书使平淡的生活丰富多彩。

在失意时,书是良师,读书使颓废的生活日渐昂扬。

在得意时,书是诤友,读书使浮躁的心境平淡如水。

仿写要求之三:话题要一致

例4:仿照给定的句子的续写两句话。要求:续写部分与给定的句子构成排比,表达保护生态环境的主题。

树是水土的卫士,让它绿化大地山川。

解析:本题考查仿用句式。注意要语意连贯,写两个句子构成排比,表现环保主题。水是生命的源泉,让他滋润世间万物。鸟是人类伙伴,让它自由飞翔蓝天。

仿写文章也是一样的要求。

三、仿写步骤

1、审准题干,了解显性要求;

2、瞻前顾后,明白隐性要求;

3、展开联想,由此及彼;

4、拟定草稿,落笔成章。

四、方法指导

(一)仔细揣摩例文,寻找和例文在内容与结构上的相同点。

因是仿写,它不同一般的造句和作文,而有供仿写的例文,我们先从分析例文入手,挖掘仿文和例文在内容和结构上的相同点。具体地说,在内容上,重视“神似”,使仿句在陈述对象、思1/2页

想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接;在结构上,重视“形似”,分析例文在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征,使仿句形神相似。(二)依据例句的特点,仿抄相同点改写不同点。

对于复杂的仿文还必须在此基础上深入下去, 树立全局观念, 从整体入手, 仔细揣摩, 上下观照,前后推敲,筛选有用信息,把例文中的“相同点”迁移到仿文中;并对例文中的“不同点”

加以拓展和创新,使之“脱胎换骨”,演变为“新生儿”——仿句,直至完全符合结构相同、意思相关、语意衔接的仿写要求。

五、例文欣赏:

匆匆(仿写)

大雁飞走了,有再来的时候;小草黄了,有再青的时候;樱花落了,有再开的时候。但是, 可爱的你告诉我, 我们的时间为什么流逝的那么快呢?是有人指使它们罢, 现在又溜到哪里去了? 我不明白它们的到来和流逝,可是能深切地体会到它的脚步在我耳边回响。在黑暗里算着, 近四千多个二十四小时已从手中逃走,像一条鱼在大海里,我的时间滴在大自然的时间里,不可计数却又不起眼。我禁不住慌了神。

过去的已经去了, 该来的总归要来, 在这过去与来的中间, 匆匆地过着。周一早上背起书包, 戴好红领巾,哼着歌向学校走去,明媚分阳光在为我计时;路边的小草在向我鼓劲儿。我的时间也飞速度过,我也跟着度过。你看:写作业时,时间从作业本旁划过;看书时,时间从书中飘过; 玩耍时,时间从身旁过去;发呆时,时间从脸庞溜走。我感受到时间去的匆匆来的匆匆。伸出手来挡它时,它又从指缝间过去了。天黑了,我趴在床边,它便急急忙忙从我身上走过,从我脚下飞去了。等再次被鸡叫声惊醒时,又是一天了,又过去了一个二十四小时。我在床上哭泣,可新来的时间又开始在哭泣声中溜走了。

在飞速流逝的日子里, 在许许多多人群中的我可以干什么呢?只有伤心罢了, 只有匆匆罢了。除匆匆外,还有什么呢?过去的时间,如空气,被人们吸收了;如风儿,被树枝扫过了。我有着什么事迹吗?我何曾留下像金丝般的事迹呢?我悄悄地来到这个世界,一瞬间又要悄悄地回去了吗?但我真不明白,为什么要这样做呢?我真不晓得,该用什么方法留住这美好的时间而不让它悄悄溜走呢?

可爱的你请告诉我:我们的时间为什么流逝地那么快呢?

六、仿写训练

仿写《匆匆》

板书设计:

仿写《匆匆》

仿写要求

仿写要求之一:结构要相似

仿写要求之二:修辞要相同

仿写要求之三:话题要一致

仿写步骤

1、审准题干,了解显性要求;

2、瞻前顾后,明白隐性要求;

3、展开联想,由此及彼