5 雪儿教学设计第二课时

《雪儿》教学设计

一、教学目标

1.运用学过的识字方法,学会本课10个生字。

2.能联系上下文,理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3.通过朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

抓住课文的重点词句,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

三、设计意图

通过情景的创设,以形促读,以境促读,让学生在读中激情,在读中感悟。

四、教学时间

2课时。

第一课时

一、提示课题,质疑导入

1.世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目是:雪儿。

(板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声)

2.读了课题,你想提什么问题吗?

3.简介信鸽相关知识。

二、初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2.检查自学效果。

(1)出示生字

指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。

(2)出示词语

要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?

(4)出示生字,指导书写

三、再读课文,理清脉络

1.自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。

2.采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3.默读课文,完成填空。

①爸爸带回,我为雪儿,盼望。

②听爸爸说雪儿是,我更盼望。

③雪儿展开,我望着心里。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思?

4.小结

四、细读课文,朗读感悟

1.细读第一自然段,你体会到了什么?这是“我”的心情是怎样的?读一读、注意语调。

2.你们读得真好,我们知道作者此时正受伤在家,十分孤独寂寞,她看到受伤的雪儿,心情又是怎么样的呢?为什么?

3.体会“哀伤”的含义。

4.默读课文2自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?划出有关句子,圈出重点词。

5.小黑板出示:“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?

②是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往。

③强调“天天”“一起”,说明了什么?

读得怎么样?你们也想读得一样好吗?要想读得好,不但要注意声音,还要注意表情。(自由练读、指名读、齐读)

五、拓展练习

我和雪儿一起看着天天飘飘悠悠的白云,我在想();雪儿在想()。

第二课时

一、出示图片,激情导入

1.同学们,这节课我们继续学习《雪儿》,你们看,雪儿飞来了! (课件展示飞翔的雪儿图)同学们,这就是雪儿,你们喜欢雪儿吗?请你说一句喜欢它的理由。(鸽子象征和平……)

2.这时,受伤在家养伤的作者遇到了受伤的雪儿,相似的遭遇使作者对雪儿格外同情,那么她是怎样对待雪儿的呢?请你读一读课文第二自然段。

二、细读课文,朗读感悟

(一)学习课文三自然段

1.自读课文3自然段。从爸爸那里,我知道了什么?用直线画出表示雪儿本领的词,用虚线画出表示雪儿品格的词。

2.这时“我”对它的情感发生了什么变化?

3.雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,(引读)谁能读好这一段呢?(指名读)

(二)学习课文四、五自然段

1.在作者的细心照料下,她的盼望终于实现了。自由朗读第4、5自然段,找一找描写雪儿和“我”动作的词语,分别用“▲▲”和“●

●”表示出来,并跟同桌说说你从中体会到什么。

2.雪儿终于又能展翅飞翔了。看到雪儿的伤好了,你的心情怎样? (高兴、激动)

3.文中的“我”的心情和我们一样,课文第4自然段中哪一句话写出来了?请找出来。

4.谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。指名读。

5.听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,请同学朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美)

6.雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?(齐读)

7.看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?

8.此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它、关心它的小姑娘说些什么呢?

9.是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)挑战读。

(4)齐读。

10.“我”对雪儿依依不舍,雪儿飞走了,“我”为什么还感到十分快慰呢?

11.齐读最后一节。

是啊!雪儿该走了,“我”多么舍不得它,它也多么舍不得离开“我”,真是人鸟情深啊!但雪儿属于广阔的天空,它应该到广阔的天空中去搏击风云,自由翱翔。相信在不久的将来,“我”也会和雪儿一样,伤好后去开创自己的美好生活!

三、总结全文,迁移练习

1.这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。四、布置作业

1.有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?