2 美丽的南沙群岛优秀教学实录

《美丽的南沙群岛》教学设计

教材简析:

这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段,即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出,层次清晰,语言优美,感情抒发真挚自然,为学生语言积累提供了丰富的素材。同时,第二、三自然段,采用了典型的总分构段方式,也为学生的写作提供了很好的范例。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生在朗读的基础上,理解课文内容,了解南沙群岛。

3、感悟南沙群岛的美丽与富饶,激发学生的热爱祖国的思想感情。教学重难点:

1、品词品句,感悟南沙的美丽与富饶,激发学生热爱祖国的思想感情。

2、初步感悟“总分”结构的写法,并知道练习仿写。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

师:这节课,我们继续学习课文《美丽的南沙群岛》。

课文中的词语你还会读吗?

出示:星罗棋布难以计数极为丰富

用之不竭

这一行词语有什么特点?(你真是一个善于发现的孩子。)蔚为壮观清澈明亮五彩缤纷碧波浩渺

你有没有发现这一行词语描写的都是什么?(你也有一双慧眼。)心旷神怡充满魅力

这两个词语写的又是什么?(作者的感受)

读了这些词语,你有什么感受呢?

让我们一起把这些词语读一读,读出南沙群岛的美丽。

【设计意图:由词语导入,在学生充分理解词语的基础上,更好地进入课文。】

二、精读品味

过渡:那么,南沙群岛究竟美在哪呢?让我们进一步走近课文。请同学们快速浏览课文第三自然段,想一想:这一段是围绕哪句话来写的?

找到了吗?屏示。

这是本段的中心句。(板贴)找中心句是一种很好的学习方法。中心句能够概括这一段的主要内容。而这句中心句出现在这一段的第一句,所以它又叫做总起句,或总领句。其余的句子都是围绕它来写的,这就是(板贴)先总后分的构段方式。

【设计意图:让学生初步感悟“总分”结构的写法,以便更好地把握课文的写法。】

那么,作者是怎么围绕中心句来写南沙群岛的美呢?

出示自读要求:默读课文第三自然段,划出你认为南沙群岛美丽的句子,并说说美在哪儿。这里老师再给大家提供一种学习方法,(板贴)抓关键词。

【设计意图:“找中心句”与“抓关键词”是两个非常好的学习方法,学生掌握了这种方法之后在自学同类课文的时候就能起到非常大的作用。】

交流:

第一句。

为什么觉得这句话美呢?你抓住了什么关键词?哦,这两个词写出了天和海的颜色,说得真好。

天是什么颜色?海呢?既然这样,老师想把这句话改一改:天是蓝色的,海是绿色的。好不好?为什么不好?不是更简洁明了吗?是呀,作者把天比作蓝玉,把海比作翡翠,更生动更形象了,也让我们觉得更美了,你真是作者的知心人。(板贴:妙用比喻)让我们一起美美地读好这句话。

【设计意图:对于“比喻”修辞,学生已经不陌生,但如何活学活用,还需要我们在课上不断地渗透与练习。】

谁还想说?

哦,你发现这两种美还结合到了一起呢!用你抓住的关键词谈谈你的感受吧!嗯,你真会思考!

看,这张图片就是“水天相连”。美吗?怪不得作者用上了这样一

个词“蔚为壮观”。来,读出这种壮观吧!

你还从哪句话看出来南沙群岛的美呀?呦,你找到了更多的颜色呢!点红“五彩缤纷”。什么是五彩缤纷的呀?龙虾,都见过吧!燕鱼,见过吗?(出示图片),有点像飞翔的燕子。海龟,看,海龟可大啦!这么多五彩缤纷的海洋生物,真是令人——心旷神怡。谁来心旷神怡地读一读?

同学们,作者是怎么看这海洋生物的?是呀,“俯看”。俯看是怎么看?谁来做一下动作?还记得作者刚才是怎么看水天相连的吗?对了,“远望”。看,作者用词多精确呀!是按照从远到近的顺序写的,我们在写描写景物的文章时,也要注意用词的准确性,按一定的顺序来写。

【设计意图:在教授课文的同时渗透写作方法,让学生不光会读,更会写。】

还有想发表自己见解的吗?

哦,你找到了这句话,这句话是在写什么?浪头?浪花?哦,浪涛。(出示图片)你抓住了哪些关键词?能谈一谈你的理解吗?从这些词语中你体会到了浪花奔涌的欢快与活泼。说得真棒!

哦,你有补充。你的发现真有意思!作者还把浪头托起洁白的浪花比作人群在挥舞着花束呢!再一次妙用了比喻。同学们,现在你们就是南沙群岛的小主人,让我们拿起桌子上的白色鲜花,来摇一摇吧!欢迎远道而来的客人们!哇,你们看,多像浪头托起的那一朵朵洁白的浪花呀!这么美的句子,你能读好吗?

怪不得作者说,将来的南沙群岛会是一个——充满魅力的旅游胜地。在这段文字中,你看到了多少种颜色呀?把表示颜色的词语圈出来。看,作者运用这一系列表示颜色的词语,把南沙群岛写得多美多迷人呀!(板贴:景色迷人)

让我们把这一段连起来读一读,边读边想象南沙群岛的美。

听了大家的朗读,老师恨不得现在就前往南沙群岛啦。假如你是当地的小导游,你能来给老师介绍一下这个美丽的地方吗?

谁能看着提示来说一说?(你真是一个出色的小导游。)

【设计意图:课上多让学生开口说,培养其口语表达能力。】

南沙群岛不仅景色迷人,它还是我们祖国巨大的蓝色宝库呢!

请同学们快速浏览课文第二自然段,看一看,这一自然段和我们刚刚学的第三自然段有什么相同的地方?

这么快就被你发现啦?这一自然段也是运用了总分的构段方式。回顾一下我们刚才是怎么学习第三自然段的,(指板贴)你能用这样的方式自己来学习课文第二自然段吗?

【设计意图:进一步巩固“总分”构段方式,提高学生的自学能力。】出示自读要求:1、默读课文第二自然段,划出中心句,想一想,这一段围绕中心句写了南沙群岛哪几方面的内容?

2、你能抓住这一自然段的关键词,谈谈你的感受吗?可以小组合作的形式,完成表格。

交流。

(这是你们小组智慧的结晶。)

一起读好课文第二自然段。

3、南沙群岛的美不仅在于它的景色迷人,也在于它的——(物产丰富)。通过上节课第一自然段的学习,我们知道,这么美丽的地方,其实早在两千多年前,我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼、在小岛上开垦、种植。茫茫南沙——片片岛屿——南沙群岛自古以来就是我们祖国的领土,是我们祖国不可分割的一部分。

同学们,你们想去南沙群岛旅游吗?今后有机会的话,老师和你们一起去这美丽的地方,好吗?一起再把课题读一读。(点“美丽”)三、拓展延伸

通过这节课的学习,我们知道,作者用了先总后分的构段方式,清晰地描绘出了南沙群岛景色迷人、物产丰富的特点,还妙用了比喻,将这样的特点写得更生动更形象。

你能学着作者的写法,也来写一写南沙有哪些海洋生物吗?还记得课文写到了哪三种?这里,老师再给大家提供一些海洋生物,请你以“南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物”为总起句写一段文字,自己试一试吧!

交流反馈。(你真像一个小作家!)

四、布置作业

1、朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2、在中国地图上找到南沙群岛,再根据课文内容向别人作介绍。