习作教案范文

作文里的音符

——学会使用拟声词教学设计执教年级:三年级

执教教师: 翔安区海滨小学黄丝雨

教学设想:

根据课标,这一学段的孩子要学会观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,把自己觉得新奇有趣的内容写清楚。因我校孩子习作底子教薄弱,孩子们对于写清写细所观察到的事物还有一定难度,作文常处于词穷状态。因此我想从“拟声词”的角度出发,结合课文,引导学生动耳辨析声音,动脑想情节,教会学生如何将作文写得“有声有色”。

教学目标:

1.懂得拟声词的意义和用法。

2.学会把生活中听到的声音用拟声词说出来、写下来。

3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个拟声词。

教学重点:

学会在习作时使用拟声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。

教学难点:

如何恰当,准确使用拟声词。

课前准备:

1.提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。

2.各种配音课件。

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,初识拟声词

1.同学们,今天有很多老师来我们班听课,让我们用掌声欢迎。(学生鼓掌)师:多么热烈的掌声啊,你能试着模仿这个声音吗?

2. 小游戏:声音模仿秀。(生模仿所播放的声音)

师:同学们,我们都有一对聪敏的耳朵。靠着这对耳朵,我们聆听到了各种声音。这些声音,有的让你感到兴奋,有的让你觉得奇怪,有的让你感到紧张。现在我们一起玩一个“声音模仿秀”的游戏,模仿你听到的声音,并告诉老师是什么事物发出的声音?

播放鞭炮声、汽车喇叭声、公鸡打鸣的声音。

(师评价:你是个模仿声音的高手!接着听。他学的最逼真了。再听。孩子你

学的很好,大点声。模仿得很像。

3.揭示课题,板书课题:

像我们刚才这些用来模仿声音的词,就叫做“拟声词”。这节课,我们一起来学习使用“拟声词”。师板书:学习使用拟声词。

二、联系生活,积累体验,学用拟声词

1.日常听到的声音:

我们生活的世界,每天都可以听到各种各样的声音,能用拟声词来模仿你平常听到的一种声音吗?

①动物类

师:例如“哞哞的牛叫声”

生:喵喵的猫叫声;咩咩的羊叫声;叽叽喳喳的鸟叫声;呱呱的蛙叫声;蚊子……

这些都是有关于动物的声音,大自然也有许多奇妙的声音。你能说说吗?

②自然界

刷刷的风吹树叶声;哗啦啦的雨声;呼呼的风声;轰隆隆的雷声;滴答滴答的水滴声;……

③生活中

在我们的日常生活中,又有哪些声音呢?

嘭的敲门声;哒哒的脚步声;嘀嘀的喇叭声;咕噜咕噜的喝水声;噼里啪啦;鼓掌声;……

2.小结,归纳特点:

只要我们处处留心,就会发现生活中、大自然中藏着许多奇妙的音响。瞧,我把刚才大家说的拟声词朋友们都请来了,仔细看看,它们有什么特点呢?

出示:拟声词大本营

①动物类:喵汪汪呱呱呱叽叽喳喳

②自然界:哗呼呼轰隆隆滴答滴答

③生活中:嘭哒哒嘀嘀嘀噼里啪啦

……

分组读,观察特点。(有叠词;有口字旁)

为什么有的一个字?有的三个字、四个字?(一个字说明声音短。)字数多,说明声音长,持续不断。

3.发现拟声词的魔力

师:你们真会发现,如果我们在平常的习作中,用上这些拟声词,会有什么效果呢?(出示句子),自己读句子,说说你喜欢哪一句,为什么?

指名读:听听,秋的声音,大树抖抖手臂,是黄叶道别的声音。蟋蟀振动着翅膀,是和阳台告别的歌韵。

听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音。蟋蟀振动着翅膀,“嚁嚁”是和阳台告别的歌韵。(出自我们三年级课文《听听,秋的声音》)

师:像刚才这样总结,我们可以怎么说?(如闻其声)请你读读。恰当的使用拟声词,可以让句子更加?这就是象声词的——魔力。

(板书:如临其境、如闻其声)

三、明确要求,选择素材,运用拟声词

1.(出示片段)下面请看这个片段,请大家默读。

一天晚上,我独自一人在家,坐在书桌前无精打采地看着书,周围一片寂(j ì)静。猛(měng)然间,几阵风吹过,窗外的树木发出声音。门外还传来脚步声。这难道是怪兽?我的心跳得厉害,就像怀里揣(chuāi)了一只小鹿似的。突然,客厅里传来一声巨响,我的妈啊,怪兽不会真的来了吧!

这段文字没有任何声音,孩子们,你们能不能施展拟声词的魔力,让这段文让这段文字更加具体,变得有声有色!如果让你加拟声词,你会加在哪里?(提问回答)

取出课前发的练习,给这个片段加上拟声词。(展示、朗读、评议)

(一天晚上,我独自一人在家,坐在书桌前无精打采地看着书,周围一片寂(jì)静。猛(měng)然间,“”几阵风吹过,窗外的树木发出“”的声音。“”门外传来脚步声。这难道是怪兽?我的心“”跳得厉害,就像怀里揣(chuāi)了一只小鹿似的。突然,客厅里传来一声巨响“”,我的妈啊,怪兽不会真的来了吧!) 2. 合理安排位置

生:拟声词可以加在不同的位置,只要合理。

师:合理安排拟声词的位置,让我们的文章更活泼了。(师板书)

3.形象贴切使用

如果把风声写成“怦怦”,把心跳声写成“呼呼”合适吗?为什么?

生:不合适。那样就搭配不恰当。

师:没有呼呼的心跳声,没有怦怦的风声。所以我们在写拟声词要做到“形象贴切使用”。(师板书)

脚步声:哒哒哒、咚咚咚。

师:用不同的声音,可以表现同一种事物。(师要注意修改错别字)

他在写“一声巨响”时用了“轰隆隆”,你用的是?(咚、哐当!)因为拟声词是把日常听到的声音变成文字,所以我们在书写的时候可以你会写的用同音字代替。

4.正确使用标点

孩子们,这里还藏着一个法宝,你能把它找出来吗?把目光锁定这些拟声词,她们有一个共同点。(都有加“”符号)

师:你真是火眼金睛!拟声词是表示声音的,所以一般都有加“”。为什么你刚才加破折号?

生:表示声音的延长。

师:听着这样的风声,我特别害怕。“哒、哒、哒”中“、”的使用,“!”的使用。一个小小的符号,能表达我们的情感,所以我们在写拟声词的时候,要“正确使用标点”。(师板书)

5.总结法宝:

我们班的同学太厉害了,一下就发现了拟声词的三大法宝。齐读法宝。

“拟声词”用和不用有何区别呢?(如临其境、如闻其声)

四、大显身手,习作PK

刚才我们一起见证了拟声词的“魔力”,学会了使用拟声词的“三大法宝”,现在带着法宝,一起来星级习作PK。

(出示课件)请你描写一个场景或一件事,用上几个拟声词。

1. 师生交流写作素材。要写具体,会听到什么声音?

(老师给你们提供了6幅图作为素材,但是我们的生活丰富多彩,你的头脑里一

定有印象更深刻的事情和场景,说一说你想写什么?)(多做引导)

2.师生交流写作要点。

①将一个场景或一件事写具体,要用上3个以上的拟声词。

②使用不同字数的拟声词。

③不写错别字。

时间10分钟。(轻音乐)

3.展示、评议。

对照着黑板上的三个法宝,评一评他的片段。

师:正确使用标点,让我们如闻其声。刚才大家评价他“形象贴切使用”、“正确使用标点”,那位置安排呢?

生:拟声词的位置很好。

师:用上叠词的拟声词,会更好。

4.小结作文窍门:

师:这个场景的描写,因为有了拟声词的加入,就更加锦上添花了。孩子们,好文章,是改出来的,老舍先生说过一句话。写作有一个窍门,那就是再念,再念,再念。

给自己的片段,读一读,改一改,在小组中进行交流。

展示、交流。

6.平常的家务事,因为加上了拟声词,就变得生动有趣了。课后,给这个片段加上开头、结尾,再加上一个好听的题目,这篇习作的初稿就出来了。不过你要让它成为一篇好文章,你要认真读,仔细改。

拟声词让作文更加生动形象,让读者如临其境。

五、作业布置:

1.请继续完成习作。

2.收集课外书中使用的拟声词。

六、板书设计

学会使用拟声词

形象贴切使用如临其境

正确使用标点

合理安排位置如闻其声