1 不懂就要问优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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1　不懂就要问优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：1　不懂就要问优秀教学设计内容

正文

《不懂就要问》教学设计

教学目标:

1、指导学生会认本课两个生字,能正确、流利地朗读课文。

2、理解这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。

3、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。

教学重点:理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。

教学难点:结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。

教学过程:

一、自主学习,整体感知。

1.出示课题:不懂就要问

2.谈话导入:简介孙中山(可挂画像)。

同学们听说过孙中山这个名字吗?他是广东人,生于1866年,于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张,“必须唤起民众,及联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗。”

今天我们要学的这篇课文,就是写孙中山先生小时候的一件事。

3.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?)

4.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

二、深入学习,质疑解疑。

细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。

1.放声读课文,要求:读准字音,读通句子。想想课文主要写了一件什么事?

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

2.想一想:孙中山是用怎样的态度对待学习的?

(学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。)

3.想一想:从课文的哪些地方可以看出孙中山勤学好问?

(可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。)

三、深入画面,指导朗读。

1.自由组合,三人为一组练习。

2.请两组同学汇报。

注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“……,有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出肯定的语气;“……,不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)

四、深入探究,学习精神。

1、学习了课文,你有哪些体会?

(①孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提

问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)

2、出示有关不懂就要问的名人名言。

五、自由拓展,归纳总结。

说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

六、课后巩固,作业布置。

练习生字词,搜集有关学习的名人名言。

板书设计:

不懂就要问

孙中山

不懂提问理解

勤学好问读书求理

资料摘要

1　不懂就要问优秀教学设计内容