习作教学实录

如何把景物写具体

桃李小学韩晗

教学目标:

1.知识目标:通过课文《美丽的小兴安岭》的学习,习作的指导,学会按照时间顺序写景。并能适时的使用比喻,拟人等修辞手法。

2.过程与方法:通过课文《美丽的小兴安岭》的结构分析,句子赏析来学会按照时间顺序写景。

3.情感态度:激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。

教学重点:

学会按照时间顺序写景。并能适时的使用比喻,拟人等修辞手法,把景物写具体、生动。

教学难点:

使用比喻,拟人等修辞手法,把景物写具体、生动。并能把一处景物由于时间的变化的不同特征写出来。

教学准备:

课件、搜集作文

教学方法:

自主学习与讨论

课时安排

1课时

教学过程:

一、感受《美丽的小兴安岭》如何把景物写具体

1、同学们,学习了《美丽的小兴安岭》一课,我们知道美丽的小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。假设一下,如果我们有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去呢?为什么?

a春天

生:因为春天的景色美。

师:你从哪里感受到了春天小兴安岭的美?

生:汇报交流

师:是呀,作者抓住了春天小兴安岭景物的特征,又运用了恰当的拟人修辞,把小兴安岭的春天写的生机勃勃,就是这样的美景才吸引你想选择春天去游玩。

b夏天

生:选择夏天,因为夏天的小兴安岭美。

师:你从哪里感受到了夏天小兴安岭的美?

生:汇报交流

师:与春天万物复苏不同,作者抓住了夏天小兴安岭景物的特征,又运用了恰当的比喻修辞,把小兴安岭的夏天景物茂盛,与众不同的美景写了出来,就是这样的美景才吸引你想选择夏天去游玩。

c秋天

生:选择秋天,因为秋天的小兴安岭是丰收的季节,物产丰富。

师:你从哪里感受到了小兴安岭秋天的收获的?

生:汇报交流

师:秋天就是收获的季节,小兴安岭的秋天也是如此,同是小兴安岭,由于时间的变化,作者把景物在秋天的特征写了出来,也因此吸引你想秋天去小兴安岭。

d冬天

生:选择冬天,喜欢冬天小兴安岭的雪景。

生:汇报交流

师:小兴安岭位处于我国东北,也是冬天最寒冷的地方,那里的雪特别大。作者就是抓住了小兴安岭这一时的独有美景,也因此吸引你想冬天去小兴安岭。

同学们,通过读了课文,了解了小兴安岭,你们会选择不同的时间去小兴安岭游玩,是因为作者笔下的小兴安岭每个季节的景物都有各自的特征,在我们的习作中,按照四季描写景物时,要突出同一地点,一年四季的不同变化,最好选取有明显变化的自然景观来写。时间的变化会引起景物的变化。这样,我们才能把每个季节景物的不同特征写出来。

(一)体会《美丽的小兴安岭》的写作特点。

1、《美丽的小兴安岭》这篇课文在写作上有哪些特点呢?

生汇报总分总首尾呼应时间顺序

师总结:课文按照时间顺序写景具体清楚的把小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库具体生动的写了出来。同学们,我们在

写景时如何才能把景物写的具体生动呢

2、按照时间顺序写,除了季节顺序,还有什么顺序?(早、中、晚)按照时间顺序写景:适用于写一处景物的不同时间的变化。

如:同一景点一年四季的变化

同一地点早晨、中午、傍晚、深夜不同的景色。

一、揭题谈话,引入教学

师:同学们,我们学习了《美丽的小兴安岭》这一篇课文,今天我们就仿照课文的写法写一写自己的家乡的一处景物。

二、体会《美丽的小兴安岭》的写作方法,感受《美丽的小兴安岭》恰当的修辞手法

2、抓住景物不同时间特征不同

老师出示了四幅图,是同一处景物四个季节的图片,我们能明显的看出景物的变化与特征。这里是老师给大家提供的好词,再结合自己的感受,先四人为一小组,说一说每一幅图的美景。每人说一个季节。一会儿,我们全班交流。

三、朗读例文,交流讨论

1、同学们,打开你的学习单,读一读老师提供的例文。你觉得作者是怎样把一处景写好的呢?

生汇报:按一定的顺序写(时间顺序,总分总结构。首尾呼应,用上好词好句,把景色写具体,生动。用上恰当的修辞手法)

四、写作练习

1、我们的家乡也很美,接下来,就请同学们,用上我们今天学的写景的方法来写一写我们家乡的一处景物,由于时间关系,请同学们选择自己喜欢的两个季节来写,或两个时间段来写。其他的我们课下完成。开始吧!

2、习作讲评

(时间顺序,总分总结构。首尾呼应,用上好词好句,把景色写具体,生动。用上恰当的修辞手法)

五、课堂小结

同学们,今天我们学会了按时间顺序写一处景物,请同学们课后把作文全部完成。

板书设计:

按时间顺序描写一处景物

总

时间修辞比喻

首尾呼应分顺序手法拟人

总

按顺序描写一处景物

教学反思

今天,我执教的课题为按顺序描写一处景物,以美丽的小兴安岭一课为例,对于三年级的学生来说作文才起步,作文是难点。对于我来说,也是头一回。

教学的重点是学会按照时间顺序写景。并能适时的使用比喻,拟人等修辞手法,把景物写具体、生动。难点是把景物在不同季节的特征写出来。