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七年级数学上册有理数的大小比较教学设计一、教学目标： 1、使学生能说出有理数大小的比较法则 2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。 二、教学重点：运用法则借助数轴比较两个有理数的大小三、教学难点：利用绝对值
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有理数比较大小名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：有理数比较大小名师教学视频（文字实录）
正文
七年级数学上册有理数的大小比较教学设计
一、教学目标： 1、使学生能说出有理数大小的比较法则 2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。 二、教学重点：运用法则借助数轴比较两个有理数的大小
三、教学难点：利用绝对值概念比较两个负数的大小 四、教材分析：有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手，借助于气温的高低及数轴得出有理数的大小比较方法，课本安排了“做一做”等形式的教学活动，让学生通过观察思考和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程。
五、学习方法：小组合作学习 六、课时安排：1课时 七、、教学过程： 1、导入：北京某地在一天中四个不同时刻的气温分别为-5℃、4℃
-3℃、0℃那个时刻气温高？那个时刻气温低？
2、小组讨论：前置作业中的1、2题，要求小组分好工每人都回答。可小组纠错，其他组也可就错。
3、小组表演汇报：
4、小组质疑：
6、师生共同小结： 7、小组讨论：前置作业中的3题，要求小组分好工每人都回答。可小组纠错，其他组也可就错。
8、小组表演汇报： 9、小组质疑： 10、师生共同小结：
11、巩固练习
画一画：
（1）把5，0，—4，—1进行排序并表示在数轴上，
（2）观察这4个数在数轴上的位置，从中你发现了什么？ -20 -10 0 5 由小组讨论后，由学生板书结论：
在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。
正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数。
两个负数，绝对值大的反而小。
教学反思 1. 善于指导
，启发发现
本节课最大的特点是：在教学中教师不再简单讲解和传授知识，也不是学生简单模仿和机械记忆，而是教师把问题看作是引导、启发学生去探讨、发现的工具，循循善诱、倡导学生积极讨论，允许学生答错或答偏，从中引导学生得出结论、组内互相纠错。在学生回答时，教师没有去打搅，而是顺其思路发展，使学生能在成功或失败中都能得到收益，逐步学会探索与发现。①启发学生观察表示这5个气温的数在数轴上的位置，让学生自主学会用数轴比较法进行数的大小比较。在语言表述时，既让学生用自己的语言来理解数轴比较法，再用课本中“标准”说话，两者结合较为和谐。只要学生理解本质，不必强求学生用“标准”语言。②
引导学生用①中发现的数轴比较法，去发现异号两数大小比较法则。③针对学生已掌握有理数可分为正数、零、负数三类的知识，引导学生将有理数大小比较法则补充完整，再通过课本练习，学生不难发现异号两数大小比较法则。在教学中依具体的实例，以便学生对知识的理解和吸收。①数轴比较法和异号两数大小比较法熟知有理数在数轴上的位置。②数轴比较法的基本步骤依赖于对引例讲解而得出。③同号两数大小比较法则立足于课本的
“做一做”，对具体数字进行比较后受到启发得到的。
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