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分类复习——

诗林漫步

教学目标:1、复习古诗,教给孩子归类的常见两种方法:从诗人和内容的角度归类

2、引导孩子灵活运用古诗。

3、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

教学重难点:引导孩子灵活运用古诗。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入。

1、中国的文化源远流长,各个时期的文学形式也各不相同。先秦的诸子散文,汉朝流行赋,唐朝盛行诗歌,宋朝流行词,元代盛行曲,到了明清年代,则流行小说。

今天我们主要就唐诗来展开一场古诗之旅,去重温那些历久弥新的经典诗句。我将和孩子们一起,漫步诗林,感受古诗的美!

我们从1到6年级,学了近100首古诗,老师在小资料里一一列出来了。

二、梳理所学古诗

1、请大家浏览资料(一),你发现哪个时期诗歌最多?(唐朝的诗最多)为什么?师:因为盛唐时期,国势强大,经济富裕,人们在饮宴的时候,多唱诗互和,对于诗歌的流行起到了积极的促进作用。

三、走近诗人

老师先来考考你们关于一些很出名的诗人的知识。

抽生接龙。

师:看来同学们都很厉害,知道很多诗人的知识,我们不难看出唐朝是古诗发展的鼎盛时期,在我们所学的诗里,谁的诗尤其多?还有谁?

谁来介绍一下“诗仙”李白。

2、学生介绍,其余补充。

3、让我们看看,他为我们留下的这些千古名句!出示李白的诗句(夸张、想象丰富)

“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。“蜀道难,难于上青天”“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”

“危楼高百尺,手可摘星辰”“白发三千丈,缘愁似个长”

你发现这些诗句有什么特点?

读,谈感受,教师总结。

正是因为李白在写诗的时候,充满想象,表现手法夸张。所以他被称为浪漫主义诗人的伟大代表。

4、接下来,要给大家介绍的是“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”的“诗圣”杜甫诗句——

“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”“迟日江山丽,春风花草香”;“晓看红湿处,花重锦官城”;“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红”。

生读,你觉得杜甫的诗给你什么感受?

总结:是啊!这些诗给我们的感觉都非常欢快、明丽,其实杜甫后期的诗却与前面这些诗句的风格截然不同。

出示写实诗句:

“国破山河在,城春草木深,感时花溅泪,恨别鸟惊心”

“兵戈既未息,儿童尽东征”

“朱门酒肉臭,路有冻死骨”

这些诗句又给你什么感受?交流、引导。

这些诗句大都以写实为主,是杜甫在安史之乱之后的作品,“安史之乱”是唐朝由兴盛到衰落的转折点。杜甫把个人的命运和国家的命运紧紧地联系在一起,他把人民的疾苦和国家的衰败,用他的笔写进了他的诗里,尤其是“三吏”——“三别”——,所以,他的诗被称为“诗史”,世人称他为“现实主义诗人”

让我们再一次跟随杜甫的诗句,走进那段动荡不安的历史,读!

孩子们开始还提到王维的诗也很多,他被称为“诗佛”。苏轼评价他的作品“诗中有画,画中有诗”。你知道他写的什么诗最有名吗?比如《画》《鹿柴》《鸟鸣涧》总结:

(板书)其实,古诗不禁可以从诗人的角度归类,还可以从内容的角度归类,接下来,让我们走进集中常见的诗句中,去感受他们的魅力吧!

四、走进诗句

1、诗中赏景:课件出示图文

说到诗中有画,画中有诗——

当我们看到一碧千里的草原,绿浪翻滚,一群牛羊若隐若现,在悠闲地吃着青草,我们不禁想到了“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”;当春天来临,走在湖边,柳树那碧绿的枝条垂下来,轻轻拂过脸颊时,我脑海中出现了“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”;当金秋时节,漫山遍野的红叶,让人陶醉其中,此时唯有“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”能描绘大自然的神奇了!

你还能想到哪些诗中景,让大家也能欣赏欣赏?生交流。用“当我(),我不禁想到了()!”

这些都是诗人通过具体的描写给我们展示的一幅幅动人的美景图!在这些动人的美景背后,还藏着诗人那千万种不同的情感呢!

2、诗中悟情

出示:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”这是我们才学的《送元二使安西》这是一首——生接送别诗。

古代,由于交通不便,亲人、朋友之间往往一别数载,难以相见,故古人特别看重赠别,此时,人们往往设酒饯别、折柳相送、吟诗话别,“离愁别绪”就成为文人们诗歌创作的永恒主题。

除了“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,还有哪些送别诗呢?生说我从中选了这三句,你能从题目中发现什么吗?我们不难看出,这些题目中一般都有“赠”、“别”、“送”等字眼。我们可以快速地判断出这可能是一首送别诗。

同样是离愁别绪,可不同诗人却表达出不同的情感。请再读诗句,这三句离

别情感有什么不同?(课件:伤感别离、依依不舍、乐观劝慰)

谁能读出这不同的离别情?选一句练一练。请孩子读!

除了“离愁别绪”,是诗人常常抒发的情感,还有这样一些诗句,你能发现他们又饱含了诗人什么样的情感呢?

出示思乡和爱国的诗句,生读后,总结。

此外,当政者无作为让林升有了暖风薰得游人醉,直把杭州作汴州的忧虑,张继苦读未中时愁绪万千写下了“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”,大部分诗歌都包含着诗人的忧思愁绪。

古诗中不仅藏着情感,藏着历史,还藏着有趣东西呢!请看这些诗句——3诗中感趣

抽生说儿童趣味的古诗

诗中有情,诗中有趣,诗中还告诉我们什么呢?读读这些诗句

4、诗中明理

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。——苏轼

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。——

不识庐山真面目,只缘身在此山中。——

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。——陆游

分男女生读诗句,思考:读这些诗句给你什么启示呢?

交流。

总结:其实,诵读古诗,我们不仅可以从中欣赏到美丽的风景,还可以了解历史,体会到诗人内心那丰富的情感,更能从中看到诗人的智慧,明白许多做人的道理!

(板书朝代、形式)今天,我们从诗人、内容的角度对古诗进行了分类,其实,我们的古诗还可以按照朝代、形式等方法去分,孩子们有兴趣下来可以去了解了解……

五、运用

过渡语:学习就是为了运用!古诗虽短小精悍,寥寥数语,却能包罗万象、表情达意!充满魅力!当我们看到这样的景象时:

1、图片:明月、《秋水共长天一色》《游园不值》例子

现在的人会说什么?而我们的古人却这样说!

2、这就是古诗的魅力所在!

诗词大会为什么那样红?董卿为什么那样优雅?

当我们能将魅力十足的古诗随口拈来的时候,我们是不是也拥有了古诗那含蓄优雅的魅力呢!

接下来,就来试试我们的优雅指数吧!

3、学生运用古诗。

六、总结

意蕴悠长,让人回味无穷!这,正是古诗的魅力!孩子们,你想让自己变得更优雅吗?你想让自己变得更有魅力吗?你想让自己变得更有魅力吗?那就多读古诗吧!因为……“腹有诗书气自华”因为……“读书破万卷,下笔如有神”!因为……“问渠哪得清如许,为有源头活水来”!