当代神农氏ppt配套的板书设计及意图

《当代神农氏》教学设计

李继萍

2018年3月

《当代神农氏》教学设计

西电科大附中太白校区小学部李继萍

一、教材依据:

本篇课文出自北师大版小学语文六年级下下册第七单元第一篇课文。二、设计思想:

这篇文章是一篇写人的说明文,重点介绍了我国农业科学家袁隆平先生的事迹。设计时以学生自学为主旨,教师引导为辅,让学生充分感悟文本,通过默读、勾画、思考、语言交流、汇报反馈环节,在感受到袁隆平先生不畏艰难、坚持不懈、兢兢业业的科学精神的同时,通过让学生自己动手了解杂交水稻知识及一个科学小实验,激发学生热爱科学,积极探索的精神,切合了本单元的主题:科学精神。设计时充分以知识与能力为主导,充分激发学生的情感,调动学生学习的积极性,发挥他们的创造性,提高学生的语文综合学习能力。

三、教学目标:

知识与技能目标:

1.了解我国的农业科学家袁隆平先生的生平事迹。提高学生搜集、筛选、整理资料的能力。

2.自主学习词语,能结合语言环境来理解词语的意思。感悟课文内容,体会袁隆平先生伟大的科学精神。

3.总结全文的写作特点,学会应用写人物的方法。

方法与途径:

引导式、启发式、合作学习、创造性学习

情感与评价目标:

1.通过学习,体会袁隆平不畏艰难困苦、热爱科学事业、献身科学事业的精神,激发学生热爱科学,探索科学的积极性。

2.端正自己的学习态度,善于从生活中发现与探索,努力培养自己的科学精神。

3.通过创造性学习,从中对自己进行评价,增强学生学习的自信心。价值观目标:

通过对袁隆平先生生平事迹的了解,让学生体会到无私奉献、不求回报的高尚品质,从而激发学生养成在日常生活中处处为别人着想,为班集体奉献自己的力量的好品质。

现代教学手段的运用:

电脑及投影设备、自制课件

教学重点:

1.通过学习,体会袁隆平不畏艰难困苦、热爱科学事业、献身科学事业的精神,激发学生热爱科学,探索科学的积极性。

2.自主学习词语,能结合语言环境来理解词语的意思。感悟课文内容,通过抓重点词句提高学生的阅读能力。

3.总结写作特点,运用于实践当中。

教学难点:

学生能够用精炼、准确的语言综合课文内容来填写关于人物的填空。

寻找本文的写作方法。

教学准备:

自制课件、投影设备。

教学过程:

第二课时

一、揭示课题:

同学们,上节课我们已经一起初读课文,理解了课文中的一些词语,也理清了文章的脉络,并给每一部分列出了小标题,这节课让我们一起来走近袁隆平,感悟课文,探究课文吧。(板书课题)

二、复习巩固:

1.(大屏幕出示词语)齐读这些词语,要求读准确、清晰。

2.还记得我们起的小标题吗?(指名让学生回忆)

第一部分:蒙发念头驱走饥荒

第二部分:顶着压力立志研究

第三部分:坚持不懈寻找植株

第四部分:经受挫折最后成功

三、感悟探究:

1.(投影出示袁隆平照片)教师设疑:这就是袁隆平先生,大家看他的相貌、衣着都如此普通,可他却是那样的不平凡,老师请大家思考:他是个()的人,是因为()。

请边读书边画出相关的句子来填写这个填空。

2.学生默读课文,自己先行勾画。

3.分小组交流总结。

4.学生汇报、交流。

A.他是个(忧国忧民)的人,是因为(他看到在公共食堂上,堆堆野菜,大锅清汤,岌岌可危……躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子……这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。他脑海里萌发……) B.他是个(敢于迎难而上)的人,是因为(不少西方学者断言:“搞杂交水稻是对遗传学的无知”。但是,神农氏的子孙袁隆平,偏偏要啃这块“硬骨头”。)

[重点理解袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”,“偏偏”这个词表现他迎难而上的决心,“硬骨头”突出了这一任务的艰巨。]

C.他是个(坚持不懈)的人,是因为(第一天,没找到。第二天,没找到。……一天又一天,一年又一年,六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。最后,他终于……)

D.他是个(刻苦学习)的人,是因为(他借书看书,读书抄书。他学习英语、俄语,用这些语言工具了解国外科技的新成就,丰富他那扎实的专业知识。)

E、F……

[以读促思,通过学生对重点句子的理解,逐步体会袁隆平先生伟大的科学精神,同时拓展学生的思路,畅所欲言,给学生语言表达的机会]过渡:神农氏是谁?课文中为什么将袁隆平比作神农氏呢?他们两人到底有什么相同与不同?

5.学生分小组交流讨论后,填写表格:

[这项表格的填写,通过对神农氏与袁隆平的对比学习,使学生更深刻地体会到袁隆平伟大的科学精神,能将教学的知识目标与情感目标有机地结合在一起。]

过渡:袁隆平取得了巨大的成功,课文中哪些段落都描写了他的伟大功绩呢?

6.指名读课文,找出袁隆平对于人类的贡献。

四、总结方法:

课文的开头与结尾都描写了袁隆平的伟大贡献,这种写作方法是什么?我们还能从文中找出哪些写作的方法来借鉴呢?

学生自读,找到后指名作答。

1.首尾呼应,使全文结构严谨,中心突出。

2.采用倒叙的手法,突出了培育杂交水稻成功之伟大意义,激起了读者的阅读兴趣。

3.用了四个片段展现人物特点,按时间先后顺序组织材料,再现了袁隆平吃苦耐劳,可歌可敬的形象。

五、激发兴趣:

同学们,课文学完了,你还有什么问题吗?

老师可是有个疑惑,到底水稻杂交是怎么回事呢?我们如果想查找这些资料应该怎么办呢?

[学生提供有效的搜索方式,引导学生去认识杂交水稻,从而更深入地体会袁隆平的伟大贡献。]

回家后大家还可以做个小实验,告诉老师为什么会这样。

(出示小实验)将一根火柴放入水盆中,观察它的反应。再将一根火柴的根部用小刀切一个叉口,滴入一滴洗洁清放入水盆中,观察它的反应。板书设计:

当代神农氏

他是个()的人,是因为()。

他是个()的人,是因为()。

……

不畏艰难献身科学

教学反思:

袁隆平对学生来说只知其一,不知其二,是一个既熟悉又陌生的人物,在教学时,指导学生自主对课文进行分析与感悟,找到重点的句子进行理解,让每个学生走近了袁隆平的科学研究,不仅体会到他献身于科学事业的精神,更让学生感受到他的创造发明的伟大,很好地激发了学生热爱科学、学习科学的兴趣。教学时,要鼓励学生在文中找到体现袁隆平精神的细节之处,不应考虑到时间的问题只将答案限于已准备好的几个。