秦始皇陵兵马俑教案3

《秦始皇陵兵马俑》教学设计甘肃省高台县西街小学王金周

北师大版六年级语文下册第二单元《遗迹》拓展阅读的第二篇课文《秦始皇陵兵马俑》。

【教材分析】

这是一篇说明文,它比较详尽地介绍了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。作者从秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术以及制作工艺三个方面对它进行了详尽的介绍,并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度评价。全文条理清晰,语言生动凝练,写得具体、细致。

【学情分析】

应该说,神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的。六年级的学生由于历史知识的有限,特别是对中国古代雕刻艺术了解的比较少,所以课前要组织学生查找各方面的资料,课堂上教师的讲解与引导要做到通俗易懂,深入浅出,抓住文本内容,才能引起学生的兴趣。而且,这是一篇阅读课,教学任务要用一课时完成,学生的预习准备是至关重要的,为了高效完成教学,我事先安排了“六步走”的预习笔记,让学生掌握了字词,了解了课文内容。

【教学目标】

【知识与能力目标】

1.独立认识本课生字,理解“栩栩如生、惟妙惟肖”等词语。

2.用搜索关键词的方法阅读文章,从感受兵马俑的规模宏伟的地下大军、无与伦比的高超艺术、令人惊叹的制作技术入手认同它的军事价值、艺术价值、科学价值。

【过程与方法目标】

1.指导学生在感情朗读过程中体会作者运用语言的精到,说明方法的准确。

2.在合作学习过程中学会与人交流、与人分享,享受学习的乐趣。

【情感态度价值观目标】

通过学习课文,了解“举世无双的秦始皇陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和中国人民的勤劳与智慧,激发学生的民族自豪感。

【教学重难点及对策】

本文让学生通过阅读文字与搜索关键词句,以及课件、视频的演示,引导学生读文章,看画面,发挥想象,品味重点段落和词句,感悟秦兵马俑的特点,是本课的一个重点,也是顺利进行

理解课文的一个难点。教学中通过读一读，找一找，看一看，画一画，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

【教学用具】

多媒体课件、电子白板、教师平板、学生平板

【设计思路】

1．简要的流程图。

2.流程图的简要说明(设计意图)。

教师激情创设学习情景,激发学生的学习兴趣和积极性,让学生带着问题走进课文的学习。

利用多媒体西沃白板的语文功能和学生平板,检查学生的预习情况,西沃白板功能使用方便,视觉清晰,学生感兴趣,白板是本人在平时的语文教学中常用的辅助教学工具,所以学生操作熟练。

教师让学生以小组学习的形式自学课文,通过让学生读一读、找一找、画一画,交流自己的收获和发现,并相互评价,教师对学生进行个别指导。教师利用多媒体课件、视频创设情境,为学生提供直观画面,指导学生观察,帮助学生理解难句,品析好词好句,发挥想象,练习说话。教师鼓励学生以自己喜欢的方式有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情。

最后,以华侨的话,引导学生谈感想,升华文章中心,激发

学生的民族自豪感。

【教学过程】

一、疑问导入。

1. 师:今天我给大家带来一位杰出的人物,你认识他妈? (同时出示秦始皇媒体图片),介绍秦始皇(即嬴政,中国历史上杰出的政治家、战略家、改革家。13岁继承王位,39岁称帝,在位三十七年,是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。) (设计意图:通过对伟大人物的介绍激发学生的求知欲望,也为秦始皇陵兵马俑在世界上、历史上的成就做铺垫。)

2.师:前几天咱们刚学过他和历代帝王创造的一大建筑奇迹,今天咱们接着学习关于他的又一大奇迹《秦始皇陵兵马俑》。

3.学生齐读课题《秦始皇陵兵马俑》。

4.教师板书课题。

5. 理解“陵”和“俑”

二、检查预习

1.师:出示课件,我学到的生字;我积累的词语,请学生展示自己的预习笔记,指名学生上台利用西沃白板的语文模式教学本课的生字“弩和磬”。

生:学生在白板上写生字、组词、写出形近字辨析。并领读这些字。

2.教师利用平板发布课堂互动“主观题”的拍照作业。

生:学生利用自己手中的平板把自己预习本上的词语拍照上传。

3.展示作业情况,随机抽取学生的作业,并请相关的学生上台领读自己积累的词语。

4.教师平板出示关于课文内容的选择题,秦始皇陵被发现的时间和地点。学生利用平板作答。

(设计意图:因为这是一篇阅读课,课时安排是一课时,所以字词的学习;课文内容的初步了解要靠学生事先的预习完成,对于学生的自学情况老师要做到心中有数,才能有针对性的开展后面的教学。利用平板检查学生的预习,能有效促进学生自学效果,因为是随机抽取,每个人都有可能被抽上。同时,对字词也进行了巩固记忆,学生的学习兴趣也浓厚。)

三、学习新知

(一)整体感知,交流反馈

1.师过渡:让我们走进文本,一睹秦始皇陵兵马俑的风采。快速浏览课文第一自然段,看看秦始皇陵兵马俑在国外展出以后,有怎样的效果?快速捕捉文中的关键词。

生:浏览反馈----盛赞

2.从这个词中你体会到了什么?下面我们就一起开始快乐

的学习之旅,看看秦始皇陵兵马俑究竟为什么会得到世界各国人民的盛赞?

3.课文分几部分描写兵马俑的?

学生反馈:三部分“两千多年前的地下大军、无与伦比的高超艺术、令人惊叹的制作技术”。

(二)再读课文,理解内容

1.教师:课件出示自学提示:

(1)把你认为比较关键的词语找出来(划上横线),并且试着用这些词语概括本部分文章的主要内容.

(2)文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点,请你读给大家听。

(3)说说作者使用的说明方法。

2.生:指名学生读要求,明确学习任务。

3.学生分男女两大组,男生学习“地下大军”这一部分;女生学习“高超艺术”这一部分,把学习结果展示在旁边的六台大电视上,利用白板功能合作填写表格,教师巡视各组的学习操作情况,对有问题的小组加以指导。

4.反馈学习情况。

(1)请男生代表交流反馈他们的学习结果,教师板书:气势宏伟、规模巨大、结构严整。

(2)文中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点?请你带领你的成员读出来,指导朗读。

(2)请女生代表反馈,教师板书:传神、无与伦比、栩栩如生、神情各异。

A.理解“无与伦比”

B.课件出示“有的嘴努起,胡须翻卷,显得坚定而刚毅;有的立眉圆眼,眉宇间肌肉拧成疙瘩,似有超人的大勇;有的浓眉大眼,阔口厚唇,显得憨厚纯朴;有的舒眉秀眼,头微低垂,表现出雅静和内秀;有的侧耳凝听,机警聪敏;有的低首牵马,似乎若有所思。站在它们面前,我们好像站在活人面前,忍不住想和它们交谈。”

C.学生郎读并体会“栩栩如生、无与伦比”,课文用排比句描写。

(3)教师平板互动“文章中哪句话最能体现出兵马俑的传神?”请你画出。

(4)学生平板作答提交。

(5)随机抽取查看答案,齐读“站在它们面前,我们好像站在活人面前,忍不住想和它们交谈。”

(6)出示视频《秦始皇陵兵马俑》,学生欣赏,亲身感受高超的艺术,像站在活人面前。

5.教师过渡语:这无与伦比的高超技艺,古代劳动人民究竟是怎样做到的呢?课件出示自学提示:请你自由读“令人惊叹的制作技术”这一部分内容把兵马俑的制作工序找出来,用你喜欢的方式作上标注。

(1)学生自学。

(2)交流反馈。

兵马俑的制作分四道工序:制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘。

(3)教师小结:秦佣的制作充分体现了古代劳动人民无与伦比的高超技艺和发达的科学技术,所以才会令国外的科学史家惊叹不已。

四、全文小结,拓展延伸

1.朗读最后一段,感受中国人的骄傲吧,你怎样理解老华侨的话?

2.强调“扬眉吐气”。

3.课件出示外国人赞扬的话:“这是世界的奇迹,民族的骄傲”,“世界第八大奇迹”。

4.出示了解世界八大奇迹:埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇陵兵马俑.

5.学生说说自己的感受。

五、教师结束语

秦兵马俑在古都西安。西安,是一座古老的城市,这是一片神秘的土地,中华民族的历史从这里拉开序幕,如果你对西安或者秦始皇感兴趣,我们可以查询更多的资料。

【板书设计】

地下大军气势宏伟规模巨大

更加秦始皇陵兵马俑高超艺术栩栩如生无与伦比

祖国令人惊叹无限自豪