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关键词：练习二教学设计及说课稿

正文

练习二

教学内容:

北师版教材一年级下册34、35页

学习目标:

1、在具体的问题情境中,进一步练习正确地数出100以内物体的个数;理解计数单位“十”“百”的意义。

2、加深理解100以内数的意义与组成,熟练100以内数的数位和数位顺序,会读、写100以内的数。

3、进一步理解100以内数的大小比较方法,在具体情境中进行估计,发展数感。

4、体会数学与生活的密切联系,发展数学学习兴趣和自信心。

学习重点、难点:

1、100以内数的意义、数位顺序、计数单位、读写和比较方法。

2、数感培养。

教学准备:

题目课件、计数器

教学时间:

1课时

教学过程:

一、回顾概括

1、学生独立回忆总结

(根据实际情况,引导学生翻阅教材,结合数学课题,总结本单元的

内容)

2、汇报交流

(1)100以内数的数法(一个一个地数、二个二个地数、五个五个地数、十个十个地数等)。

(2)计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。

(3)举例子说一说读、写方法。

(4)比较数的大小方法。

(5)数的相对大小关系。

(6)数的顺序。

二、解决问题

1、数的组成(练习二第1题)。

(1)独立读题,独立完成填写。

(2)汇报交流,重点说一说第一幅图的内容,怎样确定的4个十和3个一。

2、同桌拨数写数(第2题)。

(1)读懂题意。

(2)同桌活动(互换角色)。

(3)有代表性地展示拨数写数。(一个学生在教学计数器上拨出一个数,另一个同学在黑板上写数,并解释写数的依据,从高位往低位写。) 3、推理判断(第3题)。

(1)阅读已知信息和问题。

(2)独立判断。

(3)汇报分析过程。(判断谁吃的虫子最多,谁吃的虫子最少,也就是比较出这三个数哪个最大,哪个最小。从小到大排列或从大到小排列就找到了。)

4、按规律填数(第4题)。

(1)说一说情境的意思,明确要求,每一列小火车上都是一组有规律的数,根据已知的数字信息找到规律,填出未知的数。

(2)学生独立完成。

(3)汇报交流,重点讲一讲怎样找到的规律。如:22,(),26,28, (),32,(),()。从数字整体趋势看是从小到大排列的,然后找到相连的两个数,26和28,26加2是28,确定前边的数加2等于后面的数。(学生说清楚道理就可以。)

5、数的顺序(第5题)。

(1)说一说情境的意思,找到数学问题。(学生独立理解完成)

(2)汇报判断的方法。如:43号小鸟回小于50的家,因为43小于

50,可以用数数的方法比较,也可以看十位数字比较。

6、数的相对大小关系(第6题)。

(1)独立读题,完成。

(2)汇报交流,说清楚判断的理由,如:大猴子摘的桃子数,因为条件是比小猴子摘的多一些,在备选的三个数中,两个数比38大, 42和96比较42离38更近一些,所以选择42。

7、画珠子,写数(第7题)。

(1)明确题目要求和条件。

(2)动手画和写数。

(3)汇报交流。(孩子们汇报结束后,可以有条理地整理一下,如:十位上的珠子数可以从0开始,4,13,22,31,40,有意培养孩子们初步养成好的思维习惯。)

8、组数活动(第8题)。

(1)明确要求。

(2)引导学生组数,找到最大和最小的两位数。

(3)汇报。根据巡视的情况,先请没有规律组数的同学先发言,然后再请有规律组数的同学说一说自己的思维过程。

三、总结

1、学生独立回忆总结本节课的收获。

2、交流收获。(知识技能、数学思考、问题解决、情感态度)

板书设计:

练习二

随机板书各个题目内容

资料摘要

练习二教学设计及说课稿

练习二教学设计及说课稿

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文档信息

作者信息

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Q：练习二教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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