跷跷板全国优秀课堂实录

跷跷板

西安工业大学附小数学组闫晓梅

教学内容:北师大版数学一年级上册第二单元第三节第22、23页。教学目标:

1.结合生活经验,在掂一掂等活动中,经历物体两两间的轻重比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较,进一步体验两个物体之间的轻重比较。

2.在比较交流中发展初步的推理能力。

3.经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。

教学重点:比较两个物体的轻重。

教学难点:通过等量代换推出两个物体的轻重。

教具:课件、天平、苹果、梨

教学方法:情景教学法、讲授法、合作探究法

教学过程:

一、谜语导入,初步感知轻重。

(一)出示谜语。

1.今天老师给大家带来了一个谜语,比比看谁最先猜出来。

一匹马儿两人骑,这边高来那边低。虽然马儿不会跑,两人骑着笑嘻嘻。

2.揭示谜底:跷跷板

【设计意图:通过猜谜语活动来吸引学生的注意力。】

(二)初步感知轻重。

1.大家分享玩跷跷板的经历。

小结:翘起来的一边比较轻,沉下去的一边比较重。

2.不仅你们喜欢玩跷跷板,一些小动物也喜欢玩,我们一起去看

看,都有哪些动物?(出示情境图)

3.仔细观察第一幅情境图,说说你的发现。

4.思考为什么狮子沉下去了,老虎反而翘起来了。

小朋友们真厉害,能看出谁轻谁重,今天我们就一起来学习比较轻重。(板书课题:比较轻重)

【设计意图:通过分享学生自身的经验,来明确如何根据跷跷板判断轻重,再通过动物玩跷跷板的情境,再次感知轻重。】

二、探索新知。

(一)看一看

1.观察第二幅情境图,说说你的发现。

2.复述结论,思考这三种动物谁最重?为什么?

(个人说,同桌说,集体说)(板书:跷跷板)

3.小结:跷跷板帮了我们大忙了,通过它我们一眼就可以看出谁轻谁重,沉下去的一边比较重,翘起来的一边比较轻。(边说边板书)【设计意图:比较三者之间的轻重,这是本节课的难点,所以让学生搞清楚两者间的轻重,再思考三者间相比,谁最重,谁最轻。】(二)掂一掂

1.思考如果没有跷跷板如何比轻重。

比如这里有一本数学书,还有一个文具盒,他们两谁轻谁重呢?

2.猜一猜并进行验证。

小朋友很厉害,想了这么多办法,你们想不想自己先来感受一下谁轻谁重?(三名学生上台掂一掂并告知大家结果)

3.小结:有些东西光用眼睛看并不能准确判断出轻重,这时我们可以先用手掂一掂来帮助进行比较。(板书:掂一掂)

【设计意图:通过问题加强学生的思考能力,想办法去解决问题,知道看不出来轻重时可以掂一掂。】

(三)称一称

1.思考能不能用手掂出苹果和梨的轻重,掂不出来该如何比出轻重。

过渡语:刚才大家想了很多办法来比较苹果和梨的轻重,因为他们轻重比较接近,所以用手很难掂出来。

2.借助天平来称一称。

3.介绍天平:它跟跷跷板是一样的淘气,哪边重哪边就会沉下来,现在没放东西或者放了一样重的东西,天平的两边仍会一样高,平平的,现在我们看看苹果和梨谁轻谁重。

4.学生观察,自由发言,说明理由。

【设计意图:通过设计要比较苹果和梨的重量,让学生充分思考如果掂不出来怎么办,引导学生可以借助天平来称一称。】

(四)圈一圈

(1)观察皮球、铅球,哪个大哪个小?

(2)猜一猜哪个轻哪个重。

(3)称一称

(4)小结:大的物体不一定重,小的物体不一定轻。

【设计意图:这个活动主要是要让学生感受到大的物体不一定重,小的物体不一定轻。】

三、习题巩固

1.练一练1:轻的画√,重的画○

独立完成,说明是怎么判断的。

2.练一练2:最轻的画√,最重的画○。

独立完成,说清楚理由。

【设计意图:通过比大小,让学生巩固几种比大小的方法。】四、回顾总结

今天学习了比较轻重,通过跷跷板我们看到重的一段在下面,轻

的一端在上面,当我们觉得不好用眼睛观察时,可以用手掂一掂,用手掂不出来时可以用天平来称一称。

【设计意图:通过回顾整节课的内容,帮助学生梳理学习的脉络,理清学习内容。】

板书设计:

比较轻重

看、掂、称

【设计意图:这个板书设计简洁,看起来一目了然,学生更易理解。】