一个这样的老师第二课时教案

一个这样的老师

教学目标:

1.抓住学生对怀特森老师态度的变化,设身处地地揣摩老师的心理,理解怀特森老师与众不同的教育方法、思想,体会老师的教育智慧。

2.抓住文章大篇幅的侧面描写的特点,学习写法,激发学生敢于怀疑的精神。

教学重难点:学习作者通过大篇幅的侧面描写学生对老师的态度变化,来体会怀特森老师的教育智慧。

教学过程:

一、整体感知,回顾事件。

(一)导入:这节课我们继续学习,生齐读课题。

(二)回顾梳理。

1.这个充满悬念的课题,就引发我们思考这是一个什么样的老师,上节课我们已经初步感知了,现在你能简要说明吗?

2.围绕教学有方课文详略不同的介绍了哪四件事?

预设:编造动物考试登记不及格。论证小轿车不是活的生物。

把怀疑带进了其他课堂。和邻居谈论怀特森老师。

第一件事详写,后面三件事略写

3.详写的这件事让人读起来津津有味,因为他精彩的写出了同学们的情感变化,回顾一下这个情感经历:

板书:喜欢(2)气恼(3-4)不满(5-8)平静(9-10)

有同学提出为什么他不直接告诉我们,而是让我们的情感像坐过山车一样跌宕起伏呢?谁能回答

预设:让我们通过这种亲身经历加深印象,记忆深刻。

是呀!怀特森老师用心的设计让我们在体验中印象深刻,这正展示了他的教学有方,那么他当时是怎么想的呢?怎么设计的?

二、揣摩心理,感知人物

(一)过渡:假如你就是怀特森老师,明天就要开始给孩子们上第一节科学课了,针对明天的课,你会怎么想

出示幻灯2

1

师：独立思考后，小组交流,互相补充,选取一人作代表发言。

强调:简单梳理流程

,侧重揣摩想法，注意人称,写成一段话。

（二）汇报展示，注意倾听，你听出了哪了说得特别好或者有什么补充？ 注意：在学生回答后，追问这样做的意图，在哪儿可以加上什么意图 最后，谁再来完整地说一遍怀特森老师怎么想的。

不要打断学生,让别的孩子来评价、补充

（三）聚焦愤怒，体会人物

师：你们说得真好，都发现了怀特森老师通过编造动物试探我们，考试检查我们，不及格登记在册教育我们一环一环，紧紧相扣地敲在学生的心上，那我们再来看看哪部分效果最好，让我们痛苦得刻骨铭心了，带有情感的读一读，读的时候，咱们注意听，除了教学有方，你还能听出这是一个怎样的老师呢？

1．一连串反问语气强烈，请读出孩子们的内心 8段

谁再来读读，读出这种情感 分角色读

同学们齐读，来读出情感体验 体会这还是一个怎样的老师呢？

预设：宁可让孩子误解他，也要这么去做——爱与负责

与众不同 设计巧妙 （教育智慧）

师：我们看在第一件事中大篇幅的描写学生情绪上的变化，反而更显示出了怀特森老师的形象，这是什么写法呢？ 板书：侧面描写

师：“吃一堑，长一智”，那么这个“智”是什么呢？

生：大胆怀疑 板书

2.学者先要会疑，只是怀疑还是不够的，那么快点看第二件事他还想让我们学会什么？（科学求证） 板书 “新怀疑主义”

是呀！正如书本上说得经过了这两件事情，怀特森老师让我们逐渐的懂得了 出示：书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。 2

(大胆怀疑)我们应该时刻保持警惕,用事实、用科学的方法,纠正错误,并且应当有坚持真理的毅力。(科学求证)

三、巧谈略写,总结写法

(一)文章到此写得非常精彩就应该戛然而止了,这最后两件事能不能删去呢?出示幻灯。快速读最后两自然段

1.每一堂课上的怀疑:影响其他的学习。

2.与邻居的事:影响生活。

预设:写出了怀特森老师对我们其它课堂和生活的影响。

师:那么对我们到底有什么影响呢?

预设:怀疑、求证(联系前文,想想我会对邻居说些什么呢?)

是呀!你看怀特森给我们的影响,不仅是知识上的,更是思维方式上的,影响了孩子的一辈子,此时你认为他还仅仅是教学有方吗?他是一个什么样的老师呢?教育智慧(多么具有教育智慧呀!)

(二)文章选取了四件事(幻灯)来体现他的教育智慧,那么你们发现它们之间的内在联系了吗?

详略内在之间的联系呢?

怀特森老师对我们循序渐进的影响,侧重抓住我们对他的态度变化来写的, 如果说第一件事同学们对他的态度是接受的话,后面的几件事,你也能分别用一个词概括同学们对他的态度吗?同桌交流一下

(第一件事在体验中)接受——(在实践中)学会——(在其它课堂)运用(受益匪浅)——(到生活中)宣扬(幻灯片)

我们看不仅第一件事中详细抓住学生情感的变化,让我们体会到了老师的用心良苦,后面几件事也是抓住对学生的影响,通过大篇幅的侧面描写学生态度的变化,环环相扣,让我们深入的感受到这是一个多么富有教育情怀、充满教育智慧的老师呀!

(三)怀特森老师一再强调“新怀疑主义”,那么针对这个内容,你们有什么质疑吗?老师有个疑问怀特森老师为什么要让我们学会这种“新怀疑主义”呢?

我们借助资料来探究一下

出示:名人资料1.你知道牛顿的故事吗? 这些名人的故事让你体会到了什么?

学会思考与探究,(还要坚持真理),才会有这么大的成就

四、总结板书、作业布置

3

结束语:

希望你们也能够在今后的学习和生活中善于思考,在质疑与探索中不断前行,因为善于独立思考的人,不仅能实现个人价值,更能推动社会的文明与创新。

作业设计:

⏹一、推荐阅读:《陌上桑》,进一步体会文中如何通过侧面描写烘托罗敷的美丽。

⏹二、练笔:自选一项

⏹(一)运用今天学到的方法,修改曾写过的作文,添加部分侧面描写来烘托主要人物。

⏹(二)运用今天学到的方法,对曾经写过的作文进行整篇的修改。

⏹(三)运用今天学到的方法,创作一篇写人的文章。

板书设计:

一个这样的老师

大卫*欧文

教育智慧

侧面描写大胆怀疑

详略得当科学求证敬佩实践体验

平静深远影响

补充资料:

牛顿英国著名的物理学家,“有一天,一个苹果从树上落下来,很自然的现象,却引起了他的注意,他就想,为什么苹果总是垂直落向地面呢?为什么苹果不向外侧或向上运动,而总是向着地球中心运动呢?”启发了万有引力观念,并进而发现了万有引力定律。

哥白尼是波兰天文学家、数学家。他提出了日心说,“太阳是宇宙的中心,地球围绕太阳运动。”坚实的大地是运动的,这一点在古代是非常令人难以接受的。哥白尼经过长年的观察和计算完成他的伟大著作《天体运行论》。更正了人们的宇宙观。

伽利略意大利著名的物理学家、天文学家,他在比萨大教堂看到挂在绳上的4

灯来回摆动,司空见惯的事情,可是伽利略却看得出神,经过反复观察,他发现不论摆动幅度大小,所需时间都相同,后来经过反复测验与实验,他发现了单摆具有计时作用,钟就是根据他发现的摆的规律制造出来的。他发明了摆针和温度计。

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