学步教学设计及课堂实录

《学步》教学设计

教学目标:

1、在有感情地熟读全文的基础上,把握文章主要内容。

2、通过交流互助的学习方式,理解文中重点词语、句子的含义,抓住重点词语体会儿子学步“曲折坎坷”“乐此不疲”的过程。

3、感受体会不畏艰险,勇敢而又“脚踏实地”行走人生的哲理

4、通过课前预习、小组合作学习以及全班汇报交流的方式,掌握“品味语言,体会情感”的学文方法及相关写法;

教学重难点:

1、通过交流互助的学习方式,理解文中重点词语、句子的含义,抓住重点词语体会儿子学步“曲折坎坷”“乐此不疲”的过程以及父母对孩子无尽的爱和殷切的期望。

2、对小组合作学习的现场生成进行恰当的组织、交流、调控与把握。

教学准备:1、PPT。2、把学生的座位按照对坐的形式分成六人学习小组。

教学过程:

一、揭示课题:今天,我们继续学习——(全班齐读课题):“学步”。经过上节课的学习,同学们对课文已经有了整体的认识,谁能概括说说这篇文章主要讲了什么?

这节课,我们一起再来细细品味父亲对儿子说的这句话:PPT—生命的过程,大概就是——学步和寻路的过程。师板书:学步——————寻路

二、体会儿子学步的艰辛和危险

1、速读课文,想一想:儿子学步和寻路是一个怎样的过程?能用课文中一个词语来概括吗?

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

(预设的可能:跃跃欲试乐此不疲摇摇晃晃曲折坎坷等)

老师相机板书:曲折坎坷

过渡:你能联系上下文说说学步中有哪些曲折坎坷,甚至是危险么?请看大屏幕:PPT①快速阅读第4、第5自然段,找出相关的句子;②用波浪线勾画下来,并批注自己的体会;③与小组同学交流体会和感受;④汇报时,其余同学仔细倾听,可提建议并进行补充。

“在屋里,桌角、椅背、床架、门,都可能将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时,不是撞到桌角上,就是碰翻椅子砸痛脚,真是防不胜防。”(生评)■“已经数不清你曾经多少次摔倒,数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠,爬起来继续走你的路。”

■是啊,在哪里跌倒,就从哪里爬起来!这就是学步留给给儿子的纪念!

师引读:

第1次,当他摔倒碰伤了膝盖,他——爬起来继续走自己的路!;(指名读)

第2次,当他摔倒戳伤了额头,他——爬起来继续走自己的路!(指名读)第10次摔倒,他仍旧~~~~~——爬起来继续走自己的路!(全班读)

■还有哪位同学有补充?

“你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走。”

■“......脚下被大石头绊了一下撞到花坛边的铁栏杆上铁栏杆撞在你的额头正中,戳出一道又深又长的的口子……”

是啊,多危险啊!儿子学步付出了怎样的代价?留下了怎样的纪念?生答。

4.过渡:同学们,你们一定在文中儿子的身上找到了自己的影子吧?回想自己成长历程,在你身上,你心里,又曾留下过怎样的伤疤和纪念呢?

(生根据自己切身体会和经历作答。)

5.小结:真欣赏你!是啊,这,就是我们成长必须付出的代价,也是生命留给我们的纪念。它,可能烙印在我们的身体上,也可能铭刻在我们的内心里。人生,就是如此!

面对(指板书)曲折坎坷,你们如此坚强!那是因为,你们和文中的儿子一样: (师指大屏)引读:————“我”额头留下了难以消退的伤疤,这是“我”学步的代价和纪念。已经数不清“我”曾经多少次摔倒,数不清“我”头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次“我”都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠,爬起来继续走“我”的路。

三、体会学步的快乐

1.、过渡:儿子学步、寻路的过程的确是曲折坎坷的,但在儿子的视野中,这是怎样的一个过程呢?再读文章1-4自然段,还能找出一个词语概括吗?(跃跃欲试乐此不疲)

师相机板书:乐此不疲。

2、

之路!)

3、(指黑板),在这个过程中,儿子是怎样的一种态度,怎样的一种精神呢? (乐此不疲)师圈“乐”。这是怎样的一种“乐”啊?

看大屏:PPT—①请在1-4自然段中找出相关的句子,用直线勾画下来;②找到感触最深的词语,作上符号,批注自己的感受;③与小组同学交流体会和感受;

④汇报时,其余同学仔细倾听,可提建议并进行补充。

4、小组交流。

5、全班汇报。

1)“你已经尝到了走路的滋味,这滋味胜过当时你那个世界里已知的一切。靠自己两条腿,就能找到爸爸妈妈,就能到达你想到达的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!”

预设评语:听到没,听到没?他从这句话里体会到了【追寻之乐】!他追寻

到了自己的亲人,自己的梦想,这是多么的快乐的事啊!我们带着快乐的感觉,一起美美地读读这句话吧。

2)“只要有机会,你就要甩开我们的手,摇摇晃晃地走你自己的路。你在床上走,在屋里走,在马路上走,在草地上走;你走着去寻找玩具,走着去阳台上欣赏风景,作者去追赶比你大的孩子们……

预设评语:你的视野和角度真不一样!你从儿子一步步走向更广阔的天地中感受到了【成长之乐】,谁能带着这种感觉,再读一读?

3)“在室外,你更是跃跃欲试,两条小腿像一对小鼓槌,毫无节奏地擂着各样的地面。”(生点评)

预设评语及过渡:多好啊!再多的曲折坎坷,也不灭学步的热情!同学们听,这小鼓槌,不仅在擂脚下的路,擂响的,更是人生的战鼓啊!

4)“你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。”

■个体读,谈感受——师:这就是生命中的探索之乐啊,越是惊险,越是离

奇,就越能激发人的天性,多么奇妙啊!)

过渡:所有学步,寻路的人,包括你,我,他,所有的人都在享受着这样的

乐趣! (指大屏)

个世界里已知的一切。靠自己两条腿,就能找到爸爸妈妈,就能到达我想到达的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!”

只要有机会,我就要甩开你们的手,摇摇晃晃地走我自己的路。我在床上走,

在屋里走,在马路上走,在草地上走;我走着去寻找玩具,走着去阳台上欣赏风景,走着去追赶比我大的孩子们……

师:想一想,我们还可以走着去哪里,做些什么?

生补充,师点评:看看,学步和寻路的过程中,有多少的快乐啊!难怪我们会乐此不疲

三、体会父辈的爱和期望。

1、过渡:(承上)难怪父亲会对儿子说——(齐读PPT):生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。看到儿子在曲折坎坷的路上乐此不疲地学步,父亲给予了儿子什么?(爱与期望)

2、你在课文的哪些句子中感受到爱?用双横线勾画出相关的句子,做上批注。

儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。生评价(惊喜是因为爱)

我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割。你趴在地上,沉默了片刻,才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中,不忍看你的伤口,我担心你的眼睛! 好险哪,铁栏杆撞在你的额头正中,戳出一道又深又长的的口子,血沿着你的脸颊往下流……(指名配乐朗读这句话)

过渡:你们听到了吗?他读出了——

(生评价)是啊,

父亲怎能不心痛呢?而在心痛之余,他寄予了儿子怎

3、汇报交流

但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。”

生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。

4、师:我们一起读读父亲的寄语。你怎么理解父亲的话?指名答。师:是啊,父亲希望儿子一直有“初生牛犊不怕虎”的勇气!面对今后的人生路,父亲要儿子怎样走?

5、(指大屏幕全班齐读)“儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。”

师：这句话，不仅是作者对儿子的期望，也是天下所有父母对我们的殷切期望！ 引读：

■当我们在逆境中摔倒，他们希望我们咬咬牙站起来，（指大屏幕齐读）——勇敢地走，脚踏实地地走！

■当我们历经挫败和困苦时，所有关心，爱护着我们的人，希望我们咬紧牙关（指大屏幕齐读）——勇敢地走，脚踏实地地走！

■相信，我们也绝不辜负他们的期望，我们同样大声地对自己说：（指大屏幕齐读） 生命的过程，就是学步和寻路的过程。“我”要勇敢地走，脚踏实地地走！

四.拓展及总结

1

月，你们将离开玉林小学，在告别童年的时候，面对着未来的人生，你想说些什么？想写些什么？又想做些什么呢？拿起笔，三言两语地把感受写在“我的视角”中的空白处吧。注意：可以是自己的回忆，可以是想对父母长辈们说的话，也可以是搜集的有关“路”的名言警句。开始吧。

1.学生写话，教师巡视。（配舒缓的音乐）

2.全班交流汇报，教师相机点评。

同学们说的话告诉我，你们已经明白了父亲的那句话PPT——生命的过程，就是学步和寻路的过程！对未来的人生之路，你一定怀着很多美好的憧憬吧，你又该怎样去做呢？指大屏幕上的省略号“……”引发学生反思，结束课程。

板书设计： 不 疲 ．．．

学步 ————

曲折坎坷 ———— 寻路

期 望