《家》教案教学设计

《荷塘月色》教学设计

瓜州县第一中学

毛艳霞

一、教学目标：

(一)知识目标：

1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

2．学习作者运用语言的技巧;比喻、通感的巧妙运用;动词、叠词的精心选用。

(二)能力目标：

1．训练整体感知、揣摩语言的能力。

2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。

3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。

(三)情感目标：

1．培养学生健康的审美情趣。

2．引导学生关注社会，追求理想的高尚情操。

二、教学重点：

1、通过4-6段赏析，欣赏荷塘月色的美景，品味文章语言美，把握写景抒情散文情景交融的特点。

2、学习作者运用语言的技巧，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。

三、教学难点：

1、“通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？

2、在特定语境中揣摩语句的含义。

四、教学方法：

1

1.朗读教学法。2.美点寻踪法。3.讨论法、点拨法。

五、教学时数：

2课时

第一课时

六、教学准备：配乐录音带、课件，布置预习：Ａ、请学生熟读课文；Ｂ、背诵４－６段。

七、教学过程：

一、导入新课

观赏画面：“一大片碧绿的荷塘”，让学生发挥想象。

点名课题——《荷塘月色》（板书）

二、诵读品味

１、学生自由朗读，要求：

（1）标出自己读得不准字音。如曲，读第一声；似，与似的在一起时读卷舌音。

（2）标出自然段的序号。

（3）发现能够直接表达感情的句子。

（4）文中最能体现作者感情基调的句子是哪一句？

（5）文中流露出作者怎样的思想感情？

讲到这里，教师介绍一下朱自清。

2、插入朱自清的介绍：朱自清的祖籍、才华、精神。

师：《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

三、作品结构分析：

（再次通读这篇散文，每一段写了什么内容？全篇可以分为几个部分？）

2

缘起：第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）

去荷塘：

第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。

第三段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）

观荷塘：

第四段：荷塘美丽的景色。

第五段：塘中的月色。

第六段：荷塘四周的景物。

离荷塘：

第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。

第十段：在思乡与遐想中踱回家门。

四、讲读第一、二、三自然段：

（一）讲读第一自然段

朗读第一自然段，作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘散步？

（二）讲读第二自然段：

朗读第二自然段，找出小路的特点，并说说作者在这一段中运用了什么手法，这样写有什么好处？

（三）讲读第三自然段：

朗读第三自然段，这一段是讲作者去荷塘的感受，请说说这种感受的具体内容？

五、精讲第四、五、六自然段：

听《荷塘月色》的配乐录音带第四段，划出本段的比喻句。

1、这一段主要描写的是什么？描写了哪些景物？作者是怎样描写

3

的？

【板书】

荷叶

舞女的裙：亭亭（美、高）

月

下

荷花

明珠、如星星（洁白、繁多、光）

的

荷香

缕缕—仿佛远处高楼上渺茫的歌声

荷

荷波

象闪电（快）

凝碧（色）

塘

流水

脉脉（神态）→静态美

着重讲解：

1、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（在此着重讲解通感的写作手法）

六、讲读第五段

下面请同学们朗读第五自然段

1、这一段主要描写的是什么？描写了哪些景物？作者写月色时用了哪些动词？

[板书]：

荷塘月光

（正面）

泻—轻柔

上的

月

月色

青雾：浮、轻纱的梦

色

七、讲读第六段

请一学生朗读第六段。

1、这一段主要描写的是什么？描写了哪些景物？

[板书]：

4

蝉鸣、

蛙叫

2、文章中有一句话“这时侯最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热闹，而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环境，这两者是不是互相矛盾？

【总结】第二段着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。

八、小结全文：

九、布置作业：

1、背诵4—6自然段。

2、自由命题写一篇情景交融的散文，要求运用通感的修辞方法，在选用动词与叠词进行反复尝试。

荷塘四周树：重重、阴阴（沉郁）

四周

远山：隐隐约约（

自远而近）

灯光：没精打采（月色迷离）

5