第二节　句子“手牵手” --复句和关联词教案教学设计导入设计

句子“手牵手”—复句和关联词

教学设计

忻州市第二中学校

郝俊英

教学目标：

1、理解什么是单句并了解单句的特点

2、理解什么是复句并了解复句的特点

3、掌握单句和复句的联系与区别

4、能够把长单句转换成复句

教学重难点：

１、掌握单句和复句的联系与区别

２、能够把长单句转换成复句

教学工具：多媒体课件

教学方法：讲授法

讨论法 练习法

教学课时：37分钟

教学过程：

一、

导入

提出问题：试将下面长单句变成复句（可添加虚词）

松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。

由学生思考解答这道题目的关键点是什么，从而引入课题目。此设计主要是通过具体的题目来激发学生的兴趣，并明确学习的内容。

二、知识点讲析：

（一）单句

1、定义：单句由短语或单个的词构成的句子，只有一个主谓结构。

例：①、学习快乐。（词组构成的单句）

②、

考上大学是我们的梦想。（短语构成的单句）

③、在去藏北草原的路上，我一直静静地望着起伏绵延的草原和草原尽头的雪山（主语：我 谓语：望着草原和雪山）

2、复杂单句：用句子形式充当句子成分的单句

例：①历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。(单句，宾语是

个主谓句) ②麦穗长，颗粒饱满，是这种麦种的优点。(单句，主语是两个主谓句形式) （二）、复句

1、定义:由两个或两个以上的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫分句。

例: ①、单丝不成线，独木不成林。

②、虽然自然是伟大的，然而人类更伟大。

③、我们是有缺点的，而且还有很大的缺点。（前后分句主语一致，后句可省略主语）

④书中有黄金屋，有颜如玉，还有智慧和力量。（三个分句组成的复句）

2、复句的特点

①复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。

例：默默付出的他们是世界上一切伟大人民的优秀之花。（他们是优秀之花）

②复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

例：李校长作了一个报告，下午大家去登烈士山。(无联系，是两个单句，中间应加句号) 李校长作了一个报告，大家下午讨论这个报告。(有联系，是由两个分句组成的复句) ③复句的分句之间一般要有语音停顿。

例：王老师吃过晚饭就去看电视。（单句，连动单句）

王老师吃过晚饭,就去看电视。（两个单句的复句）

④复句一般有关联词，但有关联词的不一定是复句

例：只有社会主义，才能救中国。（单句，只有一套主谓结构）

社会主义只有发展了，才能救中国。（

复句，两套主谓结构，后句省略主语）

此环节主要采用老师讲授和学生思考相结合的方法，每一知识点后都列有相应的例句，让学生在分析、比较的过程中掌握单句和复句的区别，并熟记知识点。

三、课堂演练：判断下列句子是单句还是复句

1、他不仅学习好，而且工作好，尤其思想好。（复句）

2、他推开门走了进去。（单句）

3、我相信，雷锋的榜样，不仅给我们指出了正确的道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚持斗争的勇气。（单句）

4、春天，我们学校绿树成阴，繁花似锦，鸟雀成群。（复句）

设计此环节主要是为了趁热打铁，，以练习的方式来检测学生对知识点的掌握情况，达到学以致用的效果。

四、解决问题：试将下面长单句变成复句（可添加虚词）

松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。

参考：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

此环节内容和导入内容相照应，检验学生能否运用所学知识点来解决问题。

五、课堂演练：试着把下列长单句变成复句。

1、它们有着清秀的面容，闪闪有光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、机警的能力。

参考答案：

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身躯矫健，四肢轻快，能力敏捷、机警。

此环节以练习为主，进一步巩固知识点，目的是提升学生解答问题的能力，并能做到举一反三。

六：课堂知识点小结

一、单句

单句只有一个主谓结构

二、复句

1、有两个以上的主谓结构（从属主谓结构除外）

2、前后分句有语义上的联系

3、前后分句要有语音上的停顿

4、复句有关联词，但有关联词的不一定是复句

这节课同学们重点学习了单句和复句的区别及如何把单句变换成复句，希望同学们在今后的习题中能分辨得出什么是单句什么是复句，并能灵活把长单句转换成复句。

七、课后延伸练习：试着把下列长单句变成复句。

现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

此题中的单句较前面两题中的单句更为复杂，设置此题目主要是让学生有一个由浅入深、由易到难的过程，并在做题中进一步巩固所学知识点。