《家》设计意图

教学设计方案

课题名称：《致橡树》

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

《致橡树》编排在幼儿师范学校语文教材第三册第一单元，这个单元是诗歌单元，重在培养学生鉴赏现当代诗歌的语文能力。这首诗歌对引导中职生形成正确的人生观、价值观、爱情观，有非常重要的指导意义。

二、教学目标

刘丽娜

语文 职一

工作单位：

教材版本：

石家庄栾城区

人教版

教育部颁发的《中等职业学校语文课程教学大纲》要求：“中职学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力”。诗歌的语言精炼具有表现力，舒婷的这首诗尤其内蕴丰富。根据语文课程标准、单元教学目标要求，学生实际情况、教学大纲及教材分析，将教学目标设置如下：

知识与技能：通过诵读和品味，体会诗歌的深层内涵；掌握诗歌象征的写作手法。

过程与手段：采用音乐、视频、校园学***台等信息化手段，为学生营造诗画合一的氛围和意境，实现助学助教功能。

情感态度与价值观：引导学生从感受爱情升华为思考爱情，形成正确的爱情观，培养健康向上的审美情趣。

教学重点：1.通过诵读和品味，感受诗歌并理解诗歌主旨。

2.学习象征的写作手法。

教学难点：诗歌象征手法的运用。

教 法：根据中职生的认知和心理特点，运用网络资源设置情境，采用诵读感悟法、讨论法、启发式等多种教学方法，让学生在宽松的富有情趣的环境中感受诗歌的美。

学 法：三分诗七分读，因此我采用了诵读法；品味鉴赏诗歌主要采用了自主合作探究法、讨论法，重在培养学生的语言表达能力、理解力及团结协作意识。

教具：多媒体、课件

三、学习者特征分析

我的教学对象是学前教育专业一年级的学生，学生基础差，课外阅读量少，阅读鉴赏诗歌的能力极为薄弱，形象思维能力、语言表达能力也差。十六七岁的女孩子人生观、爱情观、世界观还不成熟，因此引导学生正确思考爱情、思考人生，将为学生一辈子打上精神的底色。

四、教学过程

•

导入

用舒缓优美的视频音乐《梁祝-化蝶》导入新课的，深情的语言，优美的情境，使学生入境。

•

检查预习

1、简介作者舒婷

2、简介朦胧诗

3、简介舒婷诗歌的特点

三、讲授新课

1、美美地读——感受美

安排四次阅读：

（1）、配乐视频朗诵

(2)、教师示范

(3)、学生自行配乐，自由朗诵。

(4)、小组代表朗诵，选出最佳朗读之星。

设计意图：听读、自由读，个人赛读，使学生充分与文本接触，接受语感熏陶，引起情感共鸣，初步感知诗歌的意象美、意境美、情感美、音乐美。

2、品味鉴赏

阅读第一节，回答（1）——（3）：

（1）、诗歌中都出现了哪些意象？

（2）、这些意象分别代表了作者怎样的爱情观？

（3）、作者的态度是怎样的? 阅读第二节，回答（4）——（5）：

（4）在第二层中，作者阐明了哪种爱情观？你对这种爱情观持何态度？

（5）、诗歌运用了怎样的写作手法？请具体说明。

设计意图：“泡”出意象“找”诗情。通过任务驱动，学生讨论、交流、思维碰撞，教师适度点拨调控培养思维能力和创新能力，领悟诗歌主旨，突出重点，突破难点。

3、拓展延伸 播放《简爱》片段，让学生谈谈理解。

四、小结

五、课堂练习

六、作业

1.搜集自己喜欢的朦胧小诗，制作朗诵视频或音频，上传QQ空

间，网络共享。

2.赏析两首朦胧小诗

一代人

顾城

黑夜给了我黑色的眼睛

我却用它来寻找光明

远和近

顾城

你

一会看我

一会看云

我觉得

你看我时很远

你看云时很近

设计意图：让学生加深对朦胧诗的理解，提高审美情趣。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

深情的语播放音乐视频《梁祝 化蝶》

言，优美的情边听边看

境，使学生入境。

配乐示范朗读

听读、自由读、赛读

充分与文本接触，接受语感熏

陶，引起情感共鸣，

培养思维能力和创新布置讨论题、适时点拨

交流、讨论

能力，领悟诗歌主旨，突出重点，突破难点

激发学生对爱情的深层次思考，再一次揭示理想爱情基础应该是平等、独播放《简爱》影片片段，

谈理解。

立、坚贞、勇敢，帮助学生树立正确地爱情观，引导他们正确对待和处理生活中的早恋现

象。

六、教学评价设计

自我评价表（每项一分，满分8分）

姓名

出勤

听讲

预习

诵读

意小组审美

小测

总分

象、合作

象征

七、教学课件

通过多媒体课件、播放背景音乐导入，设置情景，帮助学生很快进入教学情境。学习过程中，通过多媒体展示橡树、木棉的图片和链接相关网站，使学生能够更直观地了解知识、感受知识、掌握知识、应用知识。使课堂更加丰满、形象。对问题的理解更加准确、生动。

板书: 凌霄花

否定六种流俗的爱情观

痴情的鸟儿——依附型

（破）

泉源、险峰、日光、春雨

—

奉献型

致橡树

肯定新型的爱情观

独立平等

互相依存

（立）

心灵相通

命运与共

教学反思

本节课遵循新课标理念，以学生为本，以信息化为载体，让学生经历一次难忘的情感体验，充分体现了学生的主体地位。亮点就是通过丰富的网络资源，引导学生感受爱情思考爱情。不足之处就是讨论的时间有点长，课堂节奏有点慢。

教学课件见上传的PPT