第二节　句子“手牵手” --复句和关联词优秀公开课教案

《句子“手牵手”——复句和关联词》学历案设计

学习目标：

1.学习认识复句的定义、结构特征和类型；复句变式句在语言表达中的重要意义。

2.学习认识关联词类型、体现的逻辑关系和在复句中重要意义；关联词在病句辨析修改中的错误类型及修改方法。

3.学习认识复句与单句的关系，区分单复句方法，长短句变换的方法。

思维目标：

通过单复句辨析、长短句的变换，常式句与变式句的语义之别，归纳总结复句内在的规律性和句式变换的方法，培养提高学生的语义思维和逻辑思维能力。

价值目标：

通过单复句的辨析和长短句的变换，常式句与变式句的语义之别，寻找汉语内部结构的规律，发握汉语背后的语法特征，体会汉语的博大精深，培养学生热爱母语的情怀。

学习重点：掌握常见的复句类型、复句变式句，正确判断复句内分句之间的逻辑关系；掌握常见的关联词，并正确使用关联词；掌握长短句变换的方法。

学习方法：小组合作探究

学习过程：

一、阅读课文，

1.明确复句的定义，与单句的关系。

2. 单句与复句之间的句式变换，即长短句之间的句式变换。

二、复句的类型和关联词（见课本85—86页）

1. 联合关系的复句包括哪几种？常用的关联词有哪些？

2. 主从关系的复句包括哪几种？常用的关联词有哪些？

3.复句常式句与变式句。

4. 连贯衔接中的复句。

5.关联词语使用的错误类型。

三、巩固训练

学习环节：

一、阅读教材“语言文字与运用”84—85页，明确复句的定义，与单句的关系。

1.复句定义：由两个或两个以上单句组成的句子，就叫复句。组成复句的单句叫分句。

2.复句和单句的区别：意义上：单句：一个意思。复句：两个或两个以上意思。例：虚心使人进步，骄傲使人落后。结构上：单句：两分句互相包含，复句：分句与分句在结构上互不包含，互不作句子的成分。

3.复句的特点：

（1）复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。

（2）复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

（3）复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

（4）复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

4.牛刀小试，辨区别，找规律

。

（1）我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损，那么机器就无法转运。（单句

复句作宾语） （2）我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。（复句）

（3）我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。（单句，并列复句作宾语） （4）历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。（单句，主谓句作宾语） （5）我们必须从零开始，而且必须循序渐进。 （复句，递进） （6）学习好，思想好，身体好，是三好学生的条件。（单句，并列复句作主语） （7）我相信，雷锋的榜样，不仅给我们指出了正确的道路，而且加强了我们同一切旧思想，旧习惯坚持斗争的勇气。（单句

复句作句子的宾语） （8）麦穗长，颗粒饱满，是这种麦种的优点。（复句作主语） （9）小明在房间里又唱又跳。（连动式，单句） （10）母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。（复句） （11）只有实践，才是检验真理的唯一标准。（单句，用关联词连接主语和谓语） （12）只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。（复句）

5.总结规律（1）句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。单句或复句都可以充当句子的成分。 （2）一个主语若有好几个谓语，即连动式，用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为复句。 （3）关联词语连接的若是词或短语，则为单句；若连接的全是分句，则是复句。 二、复句的类型

复句的类型和关联词（阅读教材85—86页）

1. 联合关系的复句包括哪几种？常用的关联词有哪些？

2. 主从关系的复句包括哪几种？常用的关联词有哪些？

1.分句直接组合式（根据分句间句意判断复句类型——意合法）

2.分句由关联词语组合式（关联法）。记住关联词语就是记住复句类型的一个重要方法了

3.根据分句间的意义关系，复句的类型分为：

联合复句和主从复句 联合复句包括：并列，递进，选择，连贯，解说 主从复句包括：转折，因果，假设，目的，让步，条件 （一）联合关系的复句

1.并列复句：若干个分句相提并论地分别说明几件事，几种情况，或一个事物的几个方面。

单用的：也

、又、还、同样、同时、以及、另外

搭配用的：不是……而是 是……不是 既……又 一面……一面 一会儿……一会儿

一边……一边 有时……有时

也……也

例句：从来就没有什么救世主，也不靠什么神仙皇帝。

他一边穿着衣服，一边又习惯地抬头巡视着辽阔的星空。

2.连贯复句：几个分句按顺序说出连续的动作或相关的情况。

单独的：就、便、才、于是、然后、后来、接着、跟着

搭配用的：首先……然后 起先……后来

3.解说复句：后一分句对前一分句进行解释、说明或总说，解说关系一般依靠分句的次序和意义来体现，不用关联词。

4.选择复句：几个分句分别说出几种情况，这几种情况不能同时并存，要求从中选择一种。

5.递进复句

（二）主从关系的复句

1.转

折

复

句

2.条件复句

3.假

设

复

句

4.让步复句

5.因果复句

6.目的复句

（三）单句复句的转换

1.长句变短句

将下面的长句改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语)，做到既保留全部信息，又语言简明。

由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合经济热点的市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3·15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。 答:①由中国质量万里行促进会组织的“中国3·15论坛”将于3月9日在京拉开序幕。②此次论坛将紧密结合经济热点的市场消费环境，③围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，④以“诚信·质量·名牌”为主题，聚集经济、科技、学术、文化等各个领域专家学者进行互动交流。 长句变短句方法： （1）先抓句子的主干和它的修饰成分，确出几个句子的主语，使它们独立成句； （2）对修饰成分进行分析，依次写出这几个主语分别做了什么事，使它们组成新的句子； （3）将分解出来的句子合理排序。 （4）不能改变原意。

2.短句变长句

2003年高考：提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。（短句变长句，长句为单句） ①遗传是一种生物自身繁殖过程。 ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。 ③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。 答: ①遗传是生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。 ②(定义变式)生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫遗传。 短句变长句方法： （1）先确定一个句子作主干

（2）把其他句子改作这一主干句子的定语或状语。

（四）常式句与变式句

1.常式句是指正常语序的句子，变式句是指句子成分倒装的句子，复句中分句

一般次序和特殊次序的变换。例如: ①因果倒置: 因为虫害严重，所以今年棉花减产了。(常式句) 今年棉花减产了，是因为虫害严重。(变式句) ②转折倒置: 他虽然有病，但还是坚持学习。(常式句) 他还坚持学习，虽然有病。(变式句) ②条件倒置: 无论天气多么恶劣，他总能按时到达岗位。(常式句)他总能按时到达岗位，无论天气多么恶劣。(变式句) 2.复句的常式句

复句分为联合复句和偏正复句。联合复句分为并列复句、承接复句、解说复句、选择复句、递进复句等，分句的意义没有主从之分；偏正复句分为转折复句、条件复句、因果复句、假设复句、目的复句等，分句的意义有主从之分。 复句的常式句主要是针对偏正复句。偏正复句偏句在前，正句在后。如：

（1）转折复句的常式句，偏句表承认事实在前，正句表转折在后。如：他虽然语文好，但数学不好。

（2）条件复句的常式句，偏句表条件在前，正句表结果在后。如：只有努力学习，才能取得进步。

（3）因果复句的常式句，偏句表原因在前，正句表结果在后。如：因为努力学习，所以取得进步。

（4）假设复句的常式句，偏句表假设在前，正句表结果在后。如：如果努力学习，就能取得进步。

（5）目的复句的常式句，偏句表做法在前，正句表目的在后。如：必须勤奋努力，以免功亏一篑。有的目的复句的常式句表目的的分句在前，表做法的分句在后。如：为了实现目标，必须始终如一（有人将这种情况看作单句）。两种情况都有变式句说法。 3.复句中的变式句

复句的变式句主要针对偏正复句。复句的常式句偏句在前，正句在后，语义强调正句，语义的重心在后分句，而变式句前后颠倒，原偏句变为正句，正句变为偏句，如因果复句，常式句强调结果，在后，要想强调原因得用变式句，把结果放在前，为偏句，把原因放在后，变为正句。句式为：之所以… …是因为… …

（1）转折复句的变式句，表意思转折的分句在前，表承认某种事实的分句在后。如：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（鲁迅《藤野先生》）

（2）条件复句的变式句，表结果的分句在前，表条件的分句在后。如：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。（安徒生《皇帝的新装》）

（3）因果复句的变式句，表结果的分句在前，表原因的分句在后。如：我不久就离开母亲，因为我读书了。（朱德《回忆我的母亲》）

（4）假设复句的变式句，表结果的分句在前，表假设的分句在后。如：我要写下我的悔恨和悲哀，如果我能够。

（5）目的复句的变式句，表目的的分句在前，表做法的分句在后。如：为免功

亏一篑，必须勤奋努力。 4.用变式句强调语义

将下面几个短句改成一个复句。改后的句子要强调反面意见的重要性。

①要了解反面意见。 ②要了解正面意见。

③能启发我们把问题想得更全面。

④避免片面性。 因果复句变式句： 要了解正面意见，但更要了解反面意见，因为反面意见能启发我们把问题想得更全面，避免片面性。

（五）连贯衔接中的复句

1. 填入下面一段文字横线处的语句，连贯衔接最恰当的一句是 我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗花，草地边的蒲公英。

__________ 。我们的责任是不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需。 A．世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的 B．世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同 C．因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英 D．因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利 答案：B 强调“爱好不尽相同”，照应“各取所需”

（六）关联词的作用 1.关联词在复句中有重要作用，是复句的重要组成部分，它可以清晰地显示分句之间的意义关系和语法关系，使语意表达得严密而有条理，因此组织复句时要十分重视关联词语的运用。

有的可以全去掉，意思不变；有的去掉会改变意思；有的可单独去掉；有的不能单独去掉。

（1）这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢？

——《愚公移山》

（2）尽管历史学家对吴三桂降清的动机是否是为了“红颜”这一事实还有争议，但谁也不能否认雄关被出卖而不攻自破既是一个事实，也是一个教训。

分析：（1）“虽然”表示让步，对所在从句的意思起冲淡、减弱作用，表示了愚公对高山的蔑视和移山的信心，因此这对关联词不能去。 （2）①“尽管……但”这组关联词不能同时去掉。可以去掉任意一个而保留另一个，但去掉后其原来所在分句就会失去强调意味。

②“既……也”可以全部去掉，或单独去掉“既”，但“也”不能单独去掉。

2.实践检验。

找出下列复句中的关联词，并说明这些复句的结构关系；如果去掉这些关联词，句子有什么变化？ ①南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。

②迟大冰一边漫无目的地走，一边遥望着广漠的绿野。

③与其建这么个没有的碑，还不如拿这笔钱救济伤残。

④不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。

⑤可惜师伯不在，否则令狐大哥也不会身受重伤。

⑥任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。

能去关联词，且句意不变：②

⑥

去关联词句子成立，但原意改变的：①

④

不能去关联词：③

⑤

（七）关联词常见错误

下面是复句中关联词语运用的常见毛病

1.关联词语残缺 在复句中，如缺少了必要的关联词，分句之间的意义关系就表达不清，句子的语气就不顺畅。例如：

（1）只要想想先烈的英勇献身的事迹，我们面前的困难不在话下。

（2）虽然我们的工作还赶不上先进单位，我们要尽自己的最大努力干出好成绩来。

分析：（1）的第二分句“不”字前应添上“就”，与第一分句中的“只要”相呼应，构成条件关系。（2）的第二分句头上应添上“但（是）”，与第一分句中的“虽然”相呼应，构成转折关系。

2.关联词语误用 所谓误用，是指本来应该用关联词语甲的，却用了乙，结果犯了张冠李戴的毛病。例如：

（1）我们在各项工作中，首先要有埋头苦干的精神，然后要有科学分析的头脑，发扬巧干精神。

（2）你们连队刚入伍不到一年的新战士枪法就那么准，况且你这位“身经百战”的老将？

分析：（1）的第一分句与第二、三分句之间是并列关系，而不是一先一后的承接关系，因此应该改为“既……又……”。如果要强调第二、第三分句的内容，则也可以改为“不但……而且……”，构成递进关系。（1）（3）中的“况且”和“何况”应对调。这两个连词都能表示递进关系，但具体用法是有区别的：（1）“何况”，是通过对比更加逼进一层，表示甲这样，乙更是这样；或者甲都不能如此，乙当然就更不能如此。“况且”，只是在举出的理由之外，再追加或补充一层新的理由，相当于口语中的“再说”。（2）用“况且”的分句大都是陈述语气，用“何况”的分句大都是反问语气 3.

关联词语滥用

分句间逻辑关系比较明显的复句，或者口语中的复句，关联词语能省略的就该省略。滥用关联词语，会使语言显得罗唆、生硬。例如：（1）因为天气凉了，所以要多穿点衣服。

（3）虽然半年已经过去了，但是人们洗澡难、理发难等问题还没有解决。因此大家意见很大。

分析：（1）（2）中加粗的关联词语应该删去，删去后语句反而简洁明快，因为它们的因果关系和转折关系原本就比较明显，且又都是口语化的句子。

还有一种滥用的情况是，复句中已经有了正确的关联词语，却偏要加上一个表示另一种关系的关联词语。例如：

（3）我喜欢唱歌，但也喜欢跳舞。

（4）你既然知道做错了，因此就应当赶快纠正

分析：例（3）是并列复句，后一分句已经有了关联词语“也”表示并列，再加上“但”就是滥用了。例（4）是推论因果复句，后一分句用“就”与前一分句“既然”相呼应，再在“就”字前加上“因此”（表示另一种因果——说明因果）也属于滥用。

4. 关联词语不搭配

关联词语的搭配方式习惯上是固定的，如“只要……就……”、“只有……才……”、“尽管……但（是）……”、“不管……也（都、总）……”等等。如果搭配错了，语意就不晓畅，就令人费解。例如：

（11）只要经常参加体育锻炼，身体才会强壮起来。

（12）尽管任务多么艰巨，我们也要按时完成。

（13）不管任务十分艰巨，但我们也要按时完成。

分析：例（11）应将“才”改为“就”，表示充分条件。要是将“只要”改为“只有”，那是不对的。因为“只有……才……”表示唯一条件，排斥了其他条件，而事实上，别的条件如体力劳动等，也能使人的身体强壮起来。例（12）、（13）中的“尽管”和“不管”应该对调。它们的主要区别是：“不管……也……”表示无条件关系，“不管”后面的语词通常是不确定的、有选择的，常用“或（者）”、“还是”等连词以及“怎样”、“怎么”、“多么”、“多少”等疑问代词：“尽管……但（是）……”表示转折关系，“尽管”后面的词语应该是确定的、没有选择性的，只能说“尽管这样（那样）”，不能说“尽管怎样（怎么样）”等等。

5.关联词语错位

复句中的关联词语，大都是连词和副词。连词的位置比较灵活，一般放在主语前，也可放在主语后。分句主语相同的，连词应放在主语后面；分句主语不相同的，连词应放在主语前面。副词，则不管分句的主语相同不相同，一律放在主语的后面。下面是病例：

（1）为了开好元旦文艺晚会，不但学校要求各班都排练一些短小精悍的节目，而且还要求校文艺队重点排练几个质量较高的大型节目。

（2）开大会时，作报告的人一方面要注意内容生动、语言简洁、有吸引力；另一方面听报告的人也要自觉遵守会场纪律，不要闹闹哄哄、进进出出。

（3）虽然他家离学校较远，却他从来没有迟到过一次。

分析：例（1）的两个分句主语都是“学校”（第二分句主语承前省略），连词“不但”应放在“学校”后面。例（2）的分句主语不相同，前一分句是“作报告的人”，后一分句是“听报告的人”，因此，连词“一方面”应放在“作报告的人”之前。例（3）中的“却”是副词，应放在主语“他”后面，尽管两个分句的主语不相同。如果用“但是”，则可放在“他”之前，因为“但是”是连词。如果“但是”、“却”同时用上，就该说成“但是他却……”

6.总结

关联词语运用是否正确应做到五看：

一看：句间关系与关联词语的语法功能相适合

二看：关联词语的自身是否搭配得当

三看：关联词语在句中的位置是否正确

四看：看关联词语是否滥用

五看：看关联词语的使用是否合乎语言习惯 （八）课后巩固训练