16小毛虫的梦想第二课时教案

16 小毛虫的梦想

滦县第三实验小学高玉珠

教材分析:

这是一篇充满了真挚情感的童话故事。在生动有趣的故事情节里,不仅向孩子们讲述了毛毛虫变蝴蝶的过程;更以具体可感的形象、真切感人的深情,阐释着深刻的哲理——勇往直前,梦想终会实现。

学情分析:

二年级的孩子们对蝴蝶的生长过程不是很了解,教学中运用电教手段,创设图文并茂的情境,增强孩子们的感性认识。品读文本,抓重点词句来理解小毛虫的努力既是重点,又是难点。

教学目标:

1.知识目标:正确认读本课十五个生字,会写六个生字。

2.能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容,通过不同的角色对小毛毛虫梦想的看法了解小毛毛虫的梦想。

3.情感目标:理解课文内容,懂得人活在世界上,不能没有梦想;为了自己的梦想,要付出艰辛的努力。

教学重点:

1、掌握字的音、形、义;

2、了解小毛虫的梦想及它是如何实现梦想的。

教学难点:

1、品读文本,了解蝴蝶的生长过程;

2、从小毛虫实现梦想的过程中受到启迪。懂得人活在世界上,不能没有梦想;为了自己的梦想,要付出艰辛的努力。

教学方法:以点带面法,合作探究法,角色扮演法

课前准备:课件、微课、视频

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

师:小朋友们,你有梦想吗?想实现自己的梦想吗?这节课我们就踏着小毛虫追梦的足迹,去探寻小毛虫梦想成真的秘密。板书:《小毛虫的梦想》。齐读课题

二、初读课文,整体感知。

1.师配乐范读课文,同学们边听边想,小毛虫的梦想是什么?它的梦想实现了吗?同学们认真聆听,认真思考。

2.自读课文,学习生字。

用自己喜欢的方法读课文,同时用圈圈出生字词。

三、归类识字,感受汉字之美

1、(出示微课)学习形声字的认读方法。

2、小组合作:将生字宝宝送回家,归类识字。(分三类:形声字,形似字,其他)

3、(出示课件)汇报展示。派代表用大屏幕送生字宝宝回家。认读形声字。

4、运用电子白板的拼读工具、探照灯、放大镜认读形似字。如:“绽,吁”等字

5、检查生字认读情况

指名读,开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

四、品读文本,感受语言美。

1.用自己喜欢的方式读课文,说说小毛虫的梦想是什么?

小毛虫在追梦的路上遇到的是谁?

2.小组合作探:(出示课件)

(1)小毛虫是怎样实现梦想的呢?

(2)用曲线勾画出蝗虫、蜣螂的语言描写,你从它的话中知道了什么?

(3)小毛虫在追梦的过程中,身体有什么变化?用直线勾画出来,你体会到了什么?

3.学生汇报交流成果

(出示重点段落,学生汇报,运用电子白板的写画功能,勾画重点词句)

预设1:蝗虫惊讶的说:“这怎么可能?你只是一条小毛虫!对你来说,一块石头就是高山,一个水坑就是大海呀!”

学生体会:“惊讶”一词写出了蝗虫认为小毛虫太弱小了,梦想不可能实现。蝗虫很看不起小毛虫。

教师指导朗读:教师范读。朗读时,应该用吃惊、轻蔑的语气。学生自由读,指名读。

预设2:蜣螂笑着说:“哼,连腿脚健壮的我都没有这种狂妄的想法!”

学生体会:“狂妄”一词是很自大的意思。蜣螂的言外之意:腿脚健壮的我都没有这种想法,你一个小毛虫也太自不量力了。学生自读,读出轻蔑,嘲讽的语气。

学生体会:蝗虫和蜣螂话也体现了小毛虫实现梦想很艰难。

预设3:从第四段“小毛虫不理会蝗虫的话,继续向前爬”第六段“小毛虫不理会蜣螂的话,继续向前爬”这一动作描写体会到他

是一只信念坚定的小毛虫。

预设4:身体的变化:出汗,气喘吁吁——筋疲力尽——“死了”——蝴蝶

预设5:课件出示第五自然段:小毛虫已经开始出汗了,他气喘吁吁地说:“我要追梦。我梦见自己爬上了山顶,在那里看到了整个世界。我要把它变成现实。”

学生体会:“出汗了”,“气喘吁吁”这两个词说明小毛虫此时已经相当累了,为了实现梦想他很努力。

教师指导朗读:联系学生亲身经历理解“气喘吁吁”,同时读出坚定的语气。

预设6:课件出示第七自然段:小毛虫已经精疲力尽了,他用自己仅有的一点力气建成了一个可以休息的小窝——蛹。

学生体会:“精疲力尽、仅有”两个词生动地写出了小毛虫为了实现梦想直到最后一刻也没有放弃,仍在努力,我们应该像它一样为了梦想努力拼搏。

预设7:文章第8段“死了”两个字为什么要加上双引号?(课件播放《蝴蝶的蜕变》视频)

生答:小毛虫身体虽然死了,可是它的蛹中生成了一只美丽的蝴蝶,所以它不是真的死了,才加上双引号。

五、拓展升华,感悟生命美

1、创设情境

说一说

出示课件

轻风吹拂,美丽的蝴蝶翩翩飞到了大山顶上。重生的小毛虫

终于实现了梦想。

如果此时你就是那只实现梦想的小毛虫，发表一下自己的成功感言：预设学生回答：山间的景色好像人间仙境！我终于实现了我的梦想，虽然我很渺小，但我有梦想，我会努力拼搏 ，功夫不负有心人我成功啦！

2、小组合作交流

出示课件

假如你就是亲眼见证了小毛虫成功的一棵树、一块石头，你会对小毛虫说些什么？你会对蜣螂说些什么？

六、分角色朗读课文

教师出示图片，学生结合图片分角色朗读，要读出不同人物的语气。再次感受文章的形象美、语言美、生命美。

七、推荐好书。

著名丹麦作家安徒生写的《丑小鸭》

板书设计

16 小毛虫的梦想

筋疲力尽

蝴 翩翩飞舞

→课后反思:

《小毛虫的梦想》是一个美丽的传说,这个美丽的传说,告诉我们一个人生哲理:人活在世界上,不能没有梦想;为了自己的梦想,要付出艰辛的努力。所以,不必和别人比高低,更不必瞧不起自己。既然你是一个完整的生命,你就应该拥有自己生命的辉煌。但是,那辉煌不是别人给予的,而是自己创造的。人们常说,有梦想才能有作为,有行动才能有成功。

在教学本课时,学习的重点放在引导学生认真读课文上,学习边读、边思,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。因而,在教学过程中,我抓住关键词句来理解小毛虫的努力是一个重点,但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先,通过读,抓住关键词句,在读中感悟,在读中理解。如:身体的变化出汗、筋疲力尽、死了、变蝴蝶,体会实现梦想需要勇敢、坚持,还要努力奋斗。

同时,利用多媒体生动形象的视频,让学生通过视觉器官去感受文字所描述的情境,便于学生去回味语言的无穷魅力。然后,教师着力在朗读上加以指导,让学生读出语气。这样,学生能读出语感来,对文章内容的理解也就基本到位了。

教学中,我还采用多种朗读形式,比如:自由读、轻声读、指名读、男女生读??使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练,通过“读”进一步了解课文的内容。

教学时,我让学生边读课文,便带着老师的问题去思考,从文章中找答案,让学生自己总结,教师引导补充,不但使他们真正理

解课文,更提高他们的语言表达能力。

通过以上方法的运用,在教学中收到了良好的效果。因此,在今后的教学过程中,我将把这种方法继续下去,也会继续探索,让教学更加完美。

不足:朗读的面不够广,尤其是平时上课不爱朗读的学生,教师关注的不够。