1.认识千米教案3

《认识千米》说课稿

说教材

《认识千米》是苏教版小学数学三年级下册第二单元第一课时的内容。这部分内容是在学生已经熟练掌握了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上进行学习的。通过这节课的学习,让学生认识较大的长度单位千米,建立1千米的长度概念,会进行千米与米之间的单位换算,并在生活情境中熟练运用所学长度单位。既能适当拓宽学生所能解决的实际问题的范围,也能为学生今后认识较大的面积单位积累学习经验。教材例题首先提供现实情境,让学生整体感知千米的使用范围及含义,并体会到数学与生活的密切联系,然后通过看一看、走一走、算一算等丰富的实践活动来理解和体会千米,认识1千米=1000米,真正体验和感悟千米的实际长度。随后的想想做做让学生通过画一画、算一算、填一填及时巩固所学知识,让学生在运用中体会数学与生活的密切关系,感受知识的实际应用价值。

说学情

三年级的学生具有一定的生活经验,能发现生活中的一些数学问题,了解一些课内外相关的知识,且班内多数同学思维敏捷,能够通过交流合作更好地共同学习。在课前我们在学校操场进行了100米走一走(步数)、测一测(时间)的活动,为之后通过计算10倍的步数,时间,深刻体验感受1千米的长度做铺垫,也能更好地帮助学生理解“千米”这个长度单位的使用范围。

教学目标:

1.认识长度单位——千米,建立1千米长度的概念,知道1千米=1000米;学会千米与米之间的简单换算,并能熟练地应用于生活情境中。

2.经历探索运用千米来描述事物长度的过程,建立初步的数感,发展抽象思维;在简单的单位换算练习活动中,进一步培养学生初步的推理能力。

3.在数学学习活动中,深刻感受到数学与日常生活的密切联系。教学重点:

认识长度单位千米,知道1千米=1000米,学会千米与米之间的简单换算。

教学难点:

建立1千米长度的概念,进一步培养学生简单的推理能力。

教学资源:课件,直尺,实物投影。

(为了能更好地实现教学目标,有效地突破重难点,让学生在获得知识的同时,能力得到提高,兴趣得到培养,我主要通过以下几个环节来引导学生开展本课的探究)

教学过程

一、巩固旧知——引出更大的长度单位“千米”

1、我们认识了哪些常用的长度单位?按从小到大的顺序说一说。

用你喜欢的方式表示1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。

关于它们你还知道什么?(字母表示及相邻两个单位之间的进率是10)

2、填空:给物体填上合适的长度单位。

课桌长6(),宽4(),高75()

旗杆的高度是12()

学校操场跑道一圈长400()

隰县到临汾的公路长约120()

从隰县到临汾的公路长度,用“米”做单位还合适吗?

板书课题:认识千米

(设计意图:复习巩固二年级学习过的长度单位知识,并在学生常接触的事物应用中形成认知冲突,引出更大的长度单位——千米,揭示课题)

二、例举讲述——生成“千米”概念

举例:你在哪些地方见过或听说过千米?

你知道每副图片的含义吗?(出示图片:铁路、公路的里程碑,公路上的限速标记,黄河长度,长江的长度等)

讲述:计算路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用“千米”做单位。介绍千米的符号及别称。(板书:km,公里)

(设计意图:了解千米的使用范围,并通过黄河跨越9个省市,长江跨越11个省市来体验感悟千米是很大的长度单位,加深对千米使用范围的认知。)

三、师生探究——建构“1千米”的概念

1、动态演示过程——初步体验千米和米之间的进率。

(1)猜测:千米在生活中应用较广泛,那么1千米究竟有多长呢?

(2)观察:1千米到底有多长呢?(课件出示操场100米跑道)多媒体演示:跑1次100米,2次200米,3次300米……10次呢?

10个100米是1000米,也就是1千米。

(3)小结板书:1千米=1000米。指导学生读这个式子是要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。

2、回忆课前活动——进一步体验“1千米”的概念。

(1)算一算:课前已经量出我们的学校跑道一圈有多长,(400米)几圈是1千米,明确400米一圈的跑道,2圈半是1千米。

(2)估一估:课前已经请大家去操场走了走,一圈大约走了多少步,

大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要多少分钟呢？

（3）说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

（4）找一找：从学校到附近大约什么地方是1千米？（师出示课件：从咱们学校到第一小学的距离大约1千米；从学校到北街旧公安局的距离大约1千米）你还能从生活中找出1千米吗？

（设计意图：通过100米跑道跑10次的动态演示，体验千米和米之间的进率是1000，进一步培养数感。通过算一算、估一估步数、时间，使学生将1千米概念用步数和时间来感知理解，深刻理解1千米的长度，便于在生活中更准确地估算出1千米或几千米的距离，培养逻辑推理能力。）

四、生活应用——活化“千米”的知识

1、进一步认识“1千米”

（1）“想想做做”第1题

学生独立完成，汇报说明理由。

2、“想想做做”第3题

进一步理解“1千米=1000米”组织交流，说一说是怎样考思的。

3、做“想想做做”第2题。学生独立完成，汇报说明理由。

4、做“想想做做”第4题。说说图中的信息，渗透比例尺知识。

5、小明的日记（导学单)

2018年3月20日 星期二

今天早晨7点，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去广场放风筝。”丁丁说：“广场离这里不远，才1米呀！”

（设计意图：通过生活实例，感受千米等长度单位在生活中的应用，熟练千米与米间的单位换算，并在练习活动中，进一步培养学生推理能力，体会数学在生活中的广泛应用。）

五、小结延伸——拓展“千米”的知识

提问：今天你又学到了什么新知识，和以前学到的哪些知识有关？介绍手指记忆法。

（设计意图：用手指记忆法进一步巩固本节重点，并使长度单位的学习系统化、完整化。）

六、作业：你能自己写一篇关于长度单位的日记吗？

板书设计： 认识千米 （公里）

km 1千米=1000米