约分优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

约分教学设计教学内容:教材第84和85页的例3和例4及相关题。学习目标:1.理解最简分数和约分的意义。2.掌握约分的方法,并能正确约分。教具:多媒体课件学习过程:一课前导入说说分数的基本性质是什么?二板题示标这节课的学习目标是什么呢?请看学习目标,有信心学习这节课的内容吗?三出示自学指导:自学指导:

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分

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2018-05-24 15:43:00

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学校：青海省西宁市城中区南川东路小学

约分优质课教学设计

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2018-05-24 15:43:00

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关键词：约分优质课教学设计

正文

约分教学设计

教学内容:

教材第84和85页的例3和例4及相关题。

学习目标:

1.理解最简分数和约分的意义。

2.掌握约分的方法,并能正确约分。

教具:多媒体课件

学习过程:

一课前导入

说说分数的基本性质是什么?

二板题示标

这节课的学习目标是什么呢?请看学习目标,有信心学习这节课的内容吗?

三出示自学指导:

自学指导:(投影出示)

认真看课本84页和85页的内容,看图看文字并填空,重点看黄底色部分的内容,

1.识记:什么叫最简分数和约分。

2.思考:约分有几种方法?

(5分钟后比谁能做对检测题)

四先学

1.看一看

学生认真自学,教师巡视,确保每一位学生都在认真自学。

2.做一做

做84页和85页做一做

3.教师巡视关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑进行第二次备课。

五后教

1.更正

做完的请举手?发现有与自己不同的,可以举手补充。也可以订正。

2.讨论(议一议)

(1)看看到底那种结果是对的?

追问1:认为最简分数找对的请举手?为什么?

追问2:认为连线对的请举手?为什么?

追问3:认为最简分数化对的请举手?为什么?

追问4:若错让学生说说错的原因。

总结:约分的方法

逐步约分法一步约分法

分子和分母只有公因数1,像这样的分数叫最简分数。

(2)评议板书,正确率。

(3)同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,及时表扬。

(4)拓展练习

先约分,在比较每组中分数的大小。

20.32和18.48,50.120和42.72

六全课总结

这节课你学到了哪些知识?

七当堂训练

必做题:练习十六:2、3、4、题

选做题:练习十六:5、6、7、8题

八板书设计

约分

最大公因数

约分的方法:逐步约分法一步约分法

分子和分母只有公因数1,像这样的分数叫做最简分数。

关于本教案的常见问题

Q：约分优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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