10 做一棵大树名师课堂实录

《做一棵大树》

杭州师范大学嘉兴附属经开实验小学

葛昕 一、教材分析

本课是义务教育小学美术第三册第十课的内容，是一堂造型表现课。按照《美术新课程标准》，我将本课略加改动，由原本的橡皮泥制作课改成了纸撕贴画课。以审美教学为主线，加以必要的技能训练，使它能与生活，情感，文化相联系，更具人文性，综合性。在这之前学生已经学习了一定的美术基础知识，基本技能，本课的设计可以说是对前面所学的知识技能的巩固与深化。 二、学情分析

本次上课对象是三年级的学生，三年级学生天真，好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 三、教学重难点

教学重点：掌握撕贴的手法，学习撕贴一棵大树。 教学难点：多种手法相结合来表现大树。

四、教学目标

知识与技能：学习简单的撕纸工艺，用彩纸在卡纸上撕贴一棵大树。

过程与方法：通过撕贴一棵大树，培养造型能力和动手能力，激发对撕纸的兴趣。

情感态度与价值观：了解树木与人类密切的关系，培养良好的环保意识。

五、教法学法

为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 本课我主要使用的教法有：1.情境教学法。2.直观演示法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主，合作，探究的学习方式。

六、教具准备

学生：黑卡纸1张、彩纸3张 教师：卡通小鸟、白云、花朵、小草等插画、彩纸、黑卡

七、教学过程

1.视频导入

《熊出没》动画片段

说一说，由此引入。

师：同学们，认识动画片中的人吗？

生：……（光头强和熊大、熊二）

师：熊大熊二他们在光头强后面扮演什么呢？ 生：……（两棵大树）

2.回忆橡皮泥捏法

我们今天的主题也是跟树有关，同学们还记不记得我们之前也上过一课与大树有关的美术课，是用什么做的呢？

生：（橡皮泥）

师：今天我们要换一种方式来做一棵大树。用撕纸、黏贴的方式来为小鸟做一棵栖身的大树。同学们都知道橡皮泥做大树的方法，那如果改用撕纸黏贴的方法，你觉得该怎么做呢？

生：……（先……再……最后）

3.讲解方法

师：树的结构：树干—树枝—树叶（先撕……再撕……最后）

师：同学们的思路都很棒，在做的时候老师还想提醒同学一下，动手做大树时用纸可别太小气了，可以做大一些。

接下去，老师给大家十五分钟时间，用撕、贴的方式先来完成大树的树干、树枝、树叶。注意：边撕边粘，粘贴时按紧些，撕树叶时可将纸折几折一起撕，会快很多哦！

4.学生动手，教师巡回指导。

师：同学大树差不多完成了，再来思考一下，大树的树干、树枝、树叶或是周围环境还可以添加些什么呢？

生：……

师：老师这里有一张图片，你来看一下和你的作品的差别的在哪里呢？

生：……

师：在画面上可以添加（树纹、叶脉、小鸟、鸟窝、果子、周围草坪、天空、太阳等。）除了用画的，还可以用其他颜色的纸来贴。

师：接下去，充分运用身边的彩笔，用添画等方式整体美化作品。

5.比一比，评一评

师：同学们都差不多完成了，在大家的努力下我们301班的小树林也已经完成了，你看，吸引了各种小动物。可是这时，我们来看一下我们旁边的森林啊发生了突发状况！（光头强砍树视频）

师：同学们看了有何感受？

生：……

6.总结拓展

（1）师：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出各种树木，不仅造型各异，色彩多样，还可以调节气候，防止山体滑坡，水土流失等自然灾害，是人类的好朋友，我们要保护它们，爱护它们。

（2）整理课桌。

八、板书设计

做一棵大树

树干、树枝（添画树纹）

树叶（添画叶脉、周围环境）

九、教学反思

这原本是一堂二年级的用橡皮泥塑造大树造型的课，这次是在这一课的内容上进行改编的，将橡皮泥改换成撕纸的形式展开。因为在橡皮泥课上，学生对大树的造型已经有所掌握了，所以这节课的重点是放在了撕、贴、画这三者相结合的手法来表现上的。可能学生已经有些遗忘大树造型的特点了，在做的作业中，大树的造型有些单一，这也是这节课的一个问题。另外，我发给学生3张彩色纸，让他们自由创作，但是学生的思维往往跟你所设想的不同，在树干和树枝的用色上，我没有提醒学生对色彩的把握，有些学生在撕贴是将树干和树枝分了不同的颜色，这就导致了后加入外部环境布置时，作品画面有些花了，这也是另一个问题所在。

虽然整个班作业的整体表现还是挺好的，但还是有好多需要改进的地方。学生在学习美术时，不光要提升其对事物的审美能力，也要激发学生的兴趣，在玩中学，在学中玩，寓教于乐，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在知识探索的过程中发现美的规律。