Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?课堂实录【3】

Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays?教学设计蕲州三小胡舒航

I.教学目标

1.知识目标:全体学生掌握四会单词work, go to work, Saturday, go shopping, dad;掌握句型“Does your mum/dad … on Saturdays? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”

2.能力目标:学生会使用句型及单词进行询问并且回答。

3.情感目标:提高学生小组合作能力及英语口语表达。

II.教学重难点

1.教学重点:掌握单词句型,并且会运用句型进行询问和回答;

2.教学难点:Saturday的发音,进一步感知第三人称单数的应用。

III.教学准备

PPT课件

IV.教学过程

Step 1. Warm up

1.Greetings

T: Good morning, boys and girls. I’m Ms Hu.

Ss: Good morning, Ms Hu.

T: Today you all go to school, and I go to work. What

about your mum? Does she go to work? We’ll learn Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays?

(引出并板书课题)

T:Do you like songs? Let’ s enjoy a song.

2.Enjoy a song: Do you like?

3.分别出示birds, cats, dogs, fish, meat的图片及单词,复习句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.

(第一幅图我问生答:Do you like cats? Yes, I do./No, I don’t. 后面的四幅图要求学生自己找同伴进行问答,同时进行男女生分组,采取小组竞赛的方式进行以后的教学过程)

(设计意图:通过打招呼的方式和首次见面的学生拉近距离同时自然引入课题,再用歌曲活跃气氛并帮助学生回忆复习句型Do you like…?营造了和谐的课堂氛围,激发了学生的学习热情,调整学生投入到一种积极的学习状态,同时为本课的教学作了知识的铺垫,利用小组竞赛的方式进行本课的教学,符合小学生的心理特点,刺激他们更激情地投入课堂。)

Step 2. Presentation and practice

Activity 1 Listen, point and say

1.Watch the video and answer questions:

①Does the cat like meat?

②Does the dog like fish?

(设计意图:利用视频刺激充分刺激学生的感官,让学生带着问题去视听可以帮助学生初步感知并降低了他们回答问题的难度,更有效地帮助他们回忆起旧知并进入到学习中。)

2.Read the sentences after me. Then ask and answer in groups.

(设计意图:采取分组练读,以及组组间你问我答的方式帮助学生回忆第三人称单数一般疑问句的回答,为下面的教学与学习做好铺垫。) 3.Read after the video.

(设计意图:跟读视频内容,更吸引学生注意,同时帮助他们掌握标准的发音及语音语调。)

Learn new words and expressions

1.(Show a picture of Amy) T: Who’s this? Ss: It’s Amy. Let’s have a look.

①Does Amy like meat?

②Does Amy like fish?

(出示鱼和肉的图片,并用笑脸和哭脸引导学生回答No, she doesn’t./Yes, she does.在黑板上板书。)

(设计意图:通过给句型换上学生熟悉的主语,和哭脸和笑脸的引导,激发学生的积极思维,让学生在情境中熟悉新知。)

2.利用Activity3中的两幅图提问

①Does Amy go to school on Mondays?

(经过刚才的一系列问答和板书,学生很容易答出:Yes, she does.)

②Does Amy go to school on Saturday s?

(生根据图片提示回答:No, she doesn’t. 重点教授新词Saturday及短语on Saturdays, 并用大小声、男女生、分组、指名、开火车的方式让学生反复练习。)

3.(出示全家福照片,指着妈妈)T: Who’s this? Ss: It’s mother/mum.(学生在上节课刚学过mum一词,板书在黑板上。)(指着爸爸)T: Who’s this? Ss: It’s father. T: Good! Today we’ll learn another word, dad!(引出dad一词,板书,教读,分组读、男女生读)

4.问爸爸妈妈的情况

①Does your mum go to work on Saturdays?

(借助图片帮助学生理解go to work, 板书并教读、开火车读、大小声读、齐读,复习on Saturdays,学生根据实际情况回答Yes, she does./ No, she doesn’t.)②Does your dad go to work on Saturdays?

(生答:Yes, he does./ No, he doesn’t. )

③领读句子,练习方式:我问指名答、男女生问答、分组问答、同桌问答

5.Watch and say

①看视频回答问题:Does Amy’s mum go to work on Saturdays?(生回答:No, she doesn’t)

②(PPT展示)What does she do on Saturdays?(她周

六做什么呢?)出示课本Ms Smart去逛街的图片提示学生,引出go shopping并板书教授,多种方式练读。

根据图片出示句子:She goes shopping on Saturdays.再次强调第三人称单数。

③生看图答:Does Amy’s mum go shopping on Saturdays?(Yes, she does.)

④再次观看视频并跟读

⑤同样的方式谈论Amy爸爸的情况并进行问答,再次强调plays(第三人称单数),巩固第三人称单数一般疑问句的回答。

(设计意图:采用句子、图片、情境等多种方式引入本课新知,激起学生的好奇心,通过观看视频,对学生进行整体对话输入,有利于培养学生的语言运用能力;分组读、男女生读、指名读、小老师领读、大小声读、开火车读等多种练读方式使学生激情巩固生词;同时竞争机制也使学生形成参与意识和竞争意识。)

Practice

1.游戏I say, you touch.每组派一名代表上台,迅速拍出所听到的单词,优胜者进行奖励并领读两遍。

2.游戏Golden Eyes/What’s missing.屏幕上显示所学的重点单词,看看哪一个不见了?小组竞赛,回答正确的进行奖励。

3.跟读视频内容。

4.同桌练读。

5.分角色读并表演。

(设计意图:采用游戏的方式进一步刺激学生的学习兴趣,使他们在兴奋刺激的游戏中提高对单词的记忆率,同时检测学生对单词音与形的配对;最后的小组练读并表演环节给了学生表现自己的机会,锻炼了英语口语能力,提高他们学习英语的自信心和小组协作意识。) Step 3. Consolidation and extension

1.Pair work

出示爸爸妈妈的照片及各种动作图片,学生同桌间练习句型“Does your mum/dad …on Saturdays? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”(延伸句型的应用) 2.Do a survey

出示表格,学生四人一组进行调查,进一步巩固句型。(设计意图:通过展示学生所熟悉的动词词组图片来延伸扩展句型,升华本课内容,让学生两人一组、四人一组练习调查,不仅极大巩固句型,同时提高了他们的口语表达和小组合作学习的能力。)

Step 4. Summary

Read the words and expressions on the blackboard. (设计意图:让学生自己总结本课内容,由输入转为输出,增强英语学习自信心。)

Step 5. Assessment

Let’s have a look, who is the winner, boys or girls?

（Well done, you! Well done, me! Congratulations! You all did a good job!）

（设计意图：以竞赛的方式进行教学，以表扬赢家、鼓励落败方的方式进行总结，使课堂有始有终，并极大激发学生学习英语的兴趣和合作意识。）

Step 6. Homework

1. Copy the words.

2. Read the text 5 times.

3. Description: My family members’ Saturday activities.（选

做）

（设计意图：分层设计作业，能照顾到全体学生，避免了“吃不饱”或“吃不了”的现象。）

Step 7. Blackboard design

Module5 Unit2

Does your mum go to work on Saturdays?

Yes, she does. Yes, he does. No, she doesn’t. No, he doesn’t.

教学反思:本课时的重点是让孩子们理解do的三单形式并掌握Does he/she…on Saturdays?这节课,我采用歌曲复习导入的方法,首先借助歌曲回顾Do you like…?句型,然后幻灯片中依次呈现图片供学生复习Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t. 句型;交流完学生的喜好,我呈现出课本活动1的图片并加以描述,同时让学生自己模仿造句,随即根据这图片继续提问:Does the cat like meat? Does the dog like fish?让学生观看视频回答Yes, she does./ No, he doesn’t.帮助学生区分性别并学会回答,为下面的学习打好基础,接下来让学生跟读视频,帮助他们掌握正确的发音和语音语调。然后利用Amy的照片和鱼、肉的图片提问:Does Amy like fish/meat?,借助笑脸和哭脸提示学生回答No, she doesn’t./ Yes, she does. 进一步巩固三单问答,并继续围绕Amy这个人物提问:Does Amy go to school on Mondays? Does Amy go to school on Saturdays? 借此引出重难点词汇Saturday,对该单词进行新授,用开火车、大小声、男女生等多种方式练读,竞争机制、及时表扬促进学生更好地掌握新词。紧接着图片引出dad一词,Free talk 引出go to work并巩固问答:Does your mum/dad…on Saturdays? Yes, she does./ No, she doesn’t. Yes, he does./ No, he doesn’t.在句型练习中再次巩固新词及问答方式。接着,我让学生观看课本活动2视频回答三单问题并教授go shopping,同时继续巩固主题问答句。然后我设置了两个游戏巩固新词,并采用跟读、同桌读、角色扮演的方式巩固课文,使学生兴趣盎然。最后在pair work里,让学生同桌间根据PPT 里的动作图片内容进行问答:Does your mum/dad…on Saturdays?对重

点句型进行扩展延伸,同时提高学生语言运用能力;在接下来的Do a survey环节里,学生四人一组进行组内调查,巩固句型的同时学会用英语互相交流,提高英语口语能力并对句型进行有效扩展。本节课最大的遗憾就是课前没有充分了解学生的基础,导致Practice部分完全没来得及展开就下课了,以后需避免此类状况再次发生。