15妈妈睡了名师教学设计

30、《女娲和人》第一课时教学设计

学习目标:

1、我会认读本课15个生字和由这些生字组成的词语。学习其中的多音字“和”的另一个读音,并会组词。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能读懂课文,了解课文的主要内容。

教学重难点:

会认本课生字,正确、流利地朗读课文。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境激趣,引入课题。

1、师:同学们,今天老师想给大家讲一个神话故事,想听吗?

生:想。

师:自从盘古开天辟地以后,大地上有了山川草木,鸟兽虫鱼,世界上才有了些生气。女娲想,应该再添一点儿什么,才会让这个世界更加生气勃勃呢?(师停顿,看着大家意犹未尽的样子,将孩子们引入到课文中去。)想知道吗?就让我们自己去看看这个神话故事吧!

2、板书课题,齐读课题。

3、明确学习目标。

二、检查预习,初读课文,交流识字。

1、自由读课文,借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。(注:词语进行了归类,可以放在一起说识字方法)

熟字加偏旁:舟—盘参—掺贱—溅

换偏旁:浆—奖—桨—将

去偏旁:壁—僻—辟忙—芒—忘—亡

形近字对比记忆:纺—访—仿

做动作记忆:掺、捏

难认字放在词语中记忆:鸟兽虫鱼、生气勃勃、小生灵、延续、繁衍后代

多音字:和[hé] 和风和好和气

[huó]掺和和面和泥

4、大屏幕出示词语,各种形式检查词语。(师适时加分,评价)

①指名当小老师读。②每组开火车比赛读。③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文,学生根据师读课文情况进行标注。

出示长句子或者难读的句子:

盘古/开天辟地/以后,大地上有了/山川草木、鸟兽虫鱼,世界/有了些生气。

她捏呀,捏呀……许多/活泼的小生灵/从她手里/落到地上。

她捏累了,就找来/一根绳子,蘸上泥浆,向地面上/挥舞,溅落的泥点/居然也变成了/一个个活生生的人。

6、检查读课文,集体正音。

①自由读课文②指名接龙读课文③纠错,评价。

三、整体感知课文,了解课文内容。

1、分自然段默读课文,一方面练习默读,做到不出声,不动唇,不指读;另一方面每默读完一个自然段,就引导学生想一想这一自然段的意思,为整体感知课文大意作铺垫。

2、自由读全文,想一想课文讲了一个什么故事,与小小组的伙伴讲一讲。

3、全班汇报交流:课文讲的是女娲造人的故事。

四、师总结归纳:

同学们总结的很好。老师奖励你们一起欣赏一下本文的情景朗读吧!看一看女娲是怎样造人的。课后反思:

30、《女娲和人》第二课时教学设计

学习目标:

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲述女娲和人的神话。

2、理解课文内容,了解女娲是如何造人的,感受神话中的美好情境。

3、我会写田字格中的八个生字。

教学重难点:

有感情地朗读课文,体会文章大胆而又新奇的想象。正确书写本课生字。

教学准备:课件、实物投影。

教学过程:

一、复习导入,熟知目标

上节课我们学习了神话故事《女娲和人》,现在老师先来检查大家的认字情况。

1、检查生字认读:齐读一遍,小组比赛读,每组6号开火车读一遍。

2、检查读课文:指名分段读文。然后指名简述课文内容。

3、出示学习目标。

二、品读课文,感悟情感

1、指名读第一自然段,想一想:女娲为什么要造人呢?

生回答:因为大地上有了山川草木、鸟兽虫鱼,还应该再添一点儿什么,让这个世界更加生气勃勃。

2、出示第二自然段的幻灯片,指名读第二自然段,想一想:女娲是怎么造出第一个人的?

①根据学生的回答,师适时适当地板书:挖掺和捏成找来蘸上挥舞(把女娲造人时这些重点的动词提炼出来板书在黑板上,并让学生从文中勾画出来。)

②你能用上“先……然后……最后……”说一说女娲是怎么造人的吗?

③品味朗读隐含人物感情的语句。

出示:说也奇怪,这个小东西一落到地上,就活了起来,高兴地叫着,欢喜地跳着。女娲心里充满了惊讶和喜爱。

师问:这个小东西为什么高兴地叫着,欢喜地跳着?他是怎么想的?“惊讶和喜爱”表现了女娲怎样的感情?

生想像回答。

④师问:“……”是什么意思?说明了什么?从哪里还能看出女娲造了不少人呢?(捏呀,捏呀……许多累一个个许许多多等词语均能表现女娲造人之多。)

⑤带着自己的感受再次朗读课文。

3、学习第三自然段。

①过渡语:我们了解了女娲造人之后,世界上就有了许许多多的人,可是人总是要死亡的,怎样才能使人类延续下去呢?

②齐读第三自然段,指名回答:人类是怎样繁衍后代的?

③师小结:女娲就这样造出了许许多多的人,为世界增添了无限的生机和活力,相信这个故事我们同学都读懂了,那么你能用自己的话再把这个小故事讲给我们听吗?

3、引导学生复述课文内容。

三、拓展延伸:

1、在课外阅读你喜欢的神话故事,召开“奇妙的神话世界”为主题的故事会。

2、把《女娲和人》的故事讲给我们的爸爸妈妈,爷爷奶奶听。

四、指导书写:

1、出示要求会写的生字,交流识字方法。

2、指名小老师领读生字。

3、指导学生观察分析生字的占格和间架结构。

4、分类指导:

左右结构的:仿、泥

上下结构的:界、灵、类、育

重点强调:“世”的最后一笔是竖折,不是竖折钩。

“灵”上面第二笔不出头。

“育”下面是月字底,月的第一笔变成竖。

“右”半部分不要与“慌”的右半部分混淆。

“亡”是独体字,要注意占格。

5、学生独立写字,并注意学生的写字姿势。

6、写四个后小组进行评议,说一说优缺点,互相提醒写字方法。

7、全写完后在实物投影上展示优秀作业。(给评为写字小明星的同学鼓励加分。)

8、扩词。

课后反思: