乘车教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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《乘车》教学设计郫都区郫筒二小陈忠勇教学目标:1、在“乘车”情境中,体会连加、连减、加减混合的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,并能正确进行计算。3、通过自主探究、合作交流,能感受生活中处处有数学,并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题。教学重点:能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘车

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2018-05-14 10:09:00

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学校：成都市郫都区郫筒二小

乘车教学设计及课堂实录

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2018-05-14 10:09:00

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关键词：乘车教学设计及课堂实录

正文

《乘车》教学设计

郫都区郫筒二小陈忠勇

教学目标:

1、在“乘车”情境中,体会连加、连减、加减混合的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,并能正确进行计算。

3、通过自主探究、合作交流,能感受生活中处处有数学,并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题。

教学重点:能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,并进行正确计算。

教学难点:在具体的“乘车”情境中,体会连加、连减、加减混合的意义。

教学方法:创设情境、组织小组合作学习、练习。

课前准备:课件。

教学过程:

一、谈话引入。

生活中我们离不开交通工具,公共汽车大家都乘过吧?今天老师就带领大家乘公共汽车。

二、新授。

1、情境1(课件出示情境图)老师带领学生演示情境。

师:①观察情境图,说一说图意。

②根据这些信息,你能提出什么数学问题?

③怎样列式?说一说你是怎样想的?

生1:我是数出来的。

生2:我想列式计算。

师:先独立思考,然后在小组内交流自己的想法。

师:小组代表汇报。

生1:先上来3人,2加3等于5,再算后上来的2人,5加2等于7。

生2:先算总共上来了多少。3加2等于5,再加上原来车上的2人,5加2等于7。

师小结:像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

2、情境2(课件出示情境图)老师带领学生演示情境。

①观察情境图,说一说图意。

②根据这些信息,你能提出什么数学问题?

③怎样列式?说一说你是怎样想的?

生1:先下车1人,8减1等于7,再算又下车4人,7加4等于3。

生2:先算总共多少人下车。1加4等于5,再8减5等于3。

小结:像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。

3、情境3(课件出示情境图)老师带领学生演示情境。

师:先独立思考,然后在小组内交流自己的想法。

师:小组代表汇报。

生1:先上车1人,9加1等于10,再算又下车5人,10减5等于5。

生2:先下车5人,9减5等于4,再算上车1人,4加1等于5。

小结:像这样一道算式里有加有减的我们叫“加减混合”。连加、连减、加减混合运算的顺序是,谁在前先算谁。

三、巩固练习(课件出示)

说一说,你发现了哪些数学信息?

想一想,提出一个数学问题,并列式解答。

四、易错题提醒。

五、课堂小结。

今天我们学会了什么?

六、作业。

板书设计:

三家店:

2+3+2=7(人)2+2+3=7(人)

七里店:

8-1-4=3(人)或4+1=5(人)8-5=3(人)

九棵树:

9+1-5=5(人)9-5+1=5(人)

课堂反思:教师带着学生演示情境,有效的激发了学生的求知兴趣。对少数理解有困难的学生,可鼓励孩子借助学具摆一摆,算一算,理解算理。有意识的培养孩子的口头表达能力,小组合作交流的能力。

关于本教案的常见问题

Q：乘车教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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