2 大卫▼优质课教案内容

2、大卫

教学目标

1、知识与技能

(1)会认6个字,学会5个字,掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词,理解词义,积累词语。

(2)合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理。让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

(3)引导学生感悟作者描写人物的方法。

(4)指导学生有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法

(1)通过拼读、组词、联系上下文或借用工具书理解词义。

(2)通过朗读、想象理解故事情节,理解故事内容。

(3)抓住人放外貌、动作、语言,体会人物特点和品质。

3、情感、态度与价值观

(1)体会大卫不畏强敌,机智勇敢的美好品质。

(2)教育学生向大卫学习,面对强敌或困境要沉着冷静,机智应对,靠智力取胜。

教学重难点

1、合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理。

2、在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

教学准备

1、多媒体课件。

2、查阅资料,了解《圣经的故事》。

教学课时:

2课时

第一课时

教学过程

一、交流资料,导入新课

1、教师导语:远在上古时代,在自然条件极其恶劣的情况下,大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山,疏通河道,治服洪水,他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天,我们要来阅读的是外国的一个民间传说,从中去认识一位名叫大卫的人物。

2、板书课题:大卫。

3、引导交流资料,认识著作。

(1)学生自由介绍。

①作者是美国作家、历史学家亨德里克·房龙。

②选自《圣经的故事》,并加以改写。

(2)根据资料,认识《圣经的故事》一书。

《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书,包含哪些内容,作者是谁,成书于何时,与犹太氏族的关系,犹太教与基督教的关系,希腊罗马文明与基督教的关系,耶稣是怎样一个人等等,一些令青少年感兴趣的问题。

4、教师设置悬念,导读:今天,《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢?请大家一起来读一读。

二、自读课文,整体感知

1、自读课文,画出生字,借助注音读准字音。

2、说一说:课文讲述了一件什么事情?在小组内互相说说。

3、圈出课文中出现的主要人物。

三、检查反馈,理清条理

1、检查生字新词。

2、指名按自然段轮读课文,检查课文读通的情况,及时评议,纠错正音。

3、指名反馈:课文讲了一件什么事?

(这篇课文讲述的是在三千年前的以色列,有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智,而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头,大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利,大卫成了拯救民

族的英雄。几年后,他当上了以色列的国王。)

4、文中刻画的人物形象有:大卫、歌利亚、扫罗王,其中大卫是文章的主要人物。

5、根据故事内容提要给课文分段,并概括段意。(指名反馈,教师引导。)第一部分(第l—3自然段):写故事发生的时间、地点和背景,介绍大卫是一位不仅聪明机智,而且正直勇敢的少年。

第二部分(第4—11自然段):写非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵,大卫向扫罗王请求出去和他交战。大卫并用弹弓射死了歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利。(故事的经过)

第三部分(第12自然段):写大卫成了拯救民族的英雄。几年以后,他当上了以色列的国王。(故事的结果)

四、概括故事,课堂小结

教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了故事的主要内容。下节课,我们再来继续学习课文,了解人物的表现,深人体会大卫的精神品质。五、布置作业

1、抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。

2、熟读课文内容,思考课后练习。

第二课时

一、复习导入,简述故事。

二、初谈人物,探究形象。

在这个动人的故事中,文中刻画的人物形象有:大卫、歌利亚、扫罗王,其中大卫是文章的主要人物。现在我们来探究一下这些人物的形象:

1、自主细读课文,,找出文中描写三个人物的语句读读有关描写他们的语句,小组为单位说说这些人物留给自己的印象。

2、画出自己读懂的内容,提出自己不懂的内容,跟小组同学讨论

3、汇报交流三个人物留给自己的印象(适当板书)。

⑴大卫:热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。

⑵歌利亚:目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。

⑶扫罗王:关心子民、讲求诚信。

4、讨论探究:作者是怎样刻画人物形象的?

教师小结:人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。

三、自主学习,理解感悟:

1、阅读第一部分,引导学生体会大卫生活的美好,以及他对生活的热爱。

(1)第一部分,课文交代了大卫是怎样的一个少年?

(2)你还读懂什么?

(3)小组交流,再汇报。

提示:抓住重点句子理解:

A“琴声像清清的溪水从他手指旁流淌,流过山坡,流进草地、、、、”

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B这一切是那么美丽,简直是一幅图画!

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2、阅读第二部分,引导学生体会大卫热爱祖国,聪明机智,正直勇敢的特点。带着问题自主学习,小组合作解决问题,并互相说说体会,写下来:

(1)从歌利亚叫阵和对他的外貌描写中你体会到什么?(凶猛、傲慢)

(2)从大卫和扫罗王的对话中,你体会到大卫是一个怎样的少年?(正直勇敢)

(3)用横线画出大卫战前准备的语句,说说你体会到什么?(抓住句子分析)

(4)从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中,你体会到大卫什么特点?

3、学习第三部分,你读懂什么?

四、评议人物、领悟写法。

1、学生自己快速阅读课文,想想人物特点并说说作者是怎么描写人物特点的?

(1)通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物。

(2)特点鲜明形象生动

2、你喜欢大卫吗?结合课文内容说说自己的理由。

五、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落

2、积累词语