笔下生辉教案推荐

《夸夸同学的闪光点》教学设计

二十六小胡玲

教学内容:

语文S版教材四年级上册语文百花园三,笔下生辉:夸夸同学的闪光点。

教学理念:

1.激活学生表达欲望,使其习作表达真切体验做到感情真挚。采取自主探究,小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考,学会表达。

2.将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生的习作兴趣。

教学目标:

1.引导学生去发现、收集同学的闪光点,能用具体、真实、生动的

事例,由衷地赞美同学的可贵品质。

2.创设情景打开思路,让学生追忆生活,找到习作素材。

3.能用典型事例表现同学的一个闪光点,做到条理清楚,内容具体。

4.增进同学的友谊,取长补短,共同发展。

教学重、难点:

1.培养学生用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品

质。

2.能用典型事例表现同学的一个闪光点,做到条理清楚,内容具体。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1.根据具体情况直接夸奖学生。(随机夸奖)

2.孩子们,刚才老师表扬了几位同学,这就是“夸”(板书“夸”) (课件出示)“夸”:(1)夸大。(2)夸奖。

你认为刚才老师这种夸得行为属于哪一种?现在,我想采访一下这位同学,你被老师夸奖后心情怎么样?

是啊,人与人之间需要互相夸奖,夸奖如温暖的阳光让人兴奋。今天我们就把这份温暖送给我们的同学。

3.板书课题:夸夸同学的闪光点(齐读课题)

4.让学生明白什么是闪光点?闪光点就是优点、好品质、好习惯、特长……

你能写出表现这些闪光点的词语吗?(点名到黑板上写)老师这里也有几个,我们一起来读一读吧!

乐于助人拾金不昧诚实守信多才多艺

勤奋好学不骄不躁勤学苦练任劳任怨

过渡:每个人的身上都会有值得赞美的地方,一句赞美的话往往会给人以力量,而善于发现别人的优点,并及时赞美别人,也是一种美德。

二、师生互动,引导夸赞

1.出示课件,启发观察,引导夸赞

(1)出示6张发现同学闪光的照片

同学们,看看谁火眼金金,一眼就能看出他们的闪光点。请同学们用一句话来夸夸这几位同学的闪光点

(2)点名说。

(3)教师适当点评。

2.用具体的事例来夸奖。

3.请孩子们在学习小组内夸一夸。

4.师提出新的要求(课件出示):指名读

(1)夸的态度要真诚。

(2)请用真实、具体的事例来夸夸同学的闪光点。

(3)要说清楚他(她)是怎么做的,怎么说的。

5.小组交流。

教师巡视指导

6.全班交流(小组代表发言)

7.师生共同评析

三.习作指导:

1.我们想把事情写清楚具体,就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果,其中经过是最重要的,要写详细,所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写,既然是写同学的闪光点,还可以简要介绍同学的外貌,这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句

2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。

3.出示文章片段

记得有一次,张荣吐了,教室里满是腥味,同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道:"臭死了!臭死了!”张荣看见同学们的样子,伤心地哭了。

这时,一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会,她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来,她把沙子倒在呕吐物上,然后用脚轻轻踩了踩,用扫把把呕吐物和沙子扫在一起,再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样,呕吐物没了,异味也没了,教室里又恢复了平静。我好奇地问她:“你不怕臭吗?”她笑了笑,说:“我怕!但是,人人都这样的话,教室臭臭的,大家还会专心听课吗?”我听了,一股敬佩之情涌上心头。

4.写的好吗?好在哪里?大家畅所欲言。

5.师归纳:(课件出示)是啊!为了把同学的闪光点写得更清楚,要尽量举一些真实、生动的事例,这样才能让被夸的同学特点鲜明起来,从而给人们留下深刻的印象。

6.引导学生写完整的文章

过渡:孩子们刚才我们用了一个具体的事例来夸同学的闪光点,如果再加上一个精美的开头和结尾的话,那就成了一篇精彩的文章了。瞧!老师给你们带来了一篇美文,我们一起来欣赏吧!请孩子们看范文二,自由读一读,看看能有什么收获。

1.学生欣赏范文二。(重点关注:(1)习作是怎样向我们介绍同学的闪光点的?(2)开头和结尾有什么特点?)

2.点名说自己的收获。

教师指导:(课件出示,习作方法导航)

题目:(可以根据同学的闪光点来自拟。如:乐于助人的——)开头:点明他有什么闪光点

中间:具体描写一件或两件事例体现闪光点

温馨提示:介绍清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过(注意把人物的动作、语言、心理活动等写出来)、结果

结果:首尾呼应

教师点拨:(注意运用过渡句)这位小作者不止夸了同学的一个闪光点,而是夸了两个方面,他运用了一个过渡句起到了承上启下的作用,很好的总结了同学的闪光点,真是太棒了!

四、明确习作要求,练习写作

孩子们现在我们就来把刚才所说的写下来吧!

1.课件出示习作要求:(齐读)

(1)选一件(或两件)能体现同学闪光点的事写下来。

(两件事之间要用过渡句)

(2)要写清楚他(她)是怎么做的,怎么说的。

(写时别忘了运用积累的好词,好句)

2.学生习作。

3.教师巡视指导。

4.展示:选一两篇学生的作文展示。

5.师生共同评析。

五、课堂小结

今天,孩子们表现的很积极,都能从平时生活的点滴之中发现身边同学的闪光点,这与大家平时细心观察留心生活是分不开的,这也是你们大家的共同的闪光点。掌声送给自己吧!

孩子们,被人夸奖是快乐的,夸奖别人也是快乐的!希望同学们在以后的生活中,能把这种快乐撒播下去!

六、板书设计:

夸夸同的闪光点

优点、好品质、好习惯、特长……

细节描写首尾呼应