小儿垂钓公开课教案（教学设计）

28、古诗二首(第二课时)——《小儿垂钓》教学设计

教学目标:

1、正确书写“垂、钓”两个要求会写的生字。

2、正确、流利朗读古诗,熟读成诵。

3、通过古诗的学***意并创编古诗,感受小孩的天真可爱、机灵聪明。

教学重难点:

重点:会认会写本课生字,熟读成诵。

难点:感受小孩的天真可爱、机灵聪明。

教学过程:

一、导入揭题

同学们,这节课我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗:《小儿垂钓》。齐读课题。知道题目意思吗,谁来说说看?

垂是我们今天要学习的生字,中国的汉字有漫长的演变历史,拿“垂”字来说,它是这样演变而来的。(1)你能组什么词?学生说。(垂柳、下垂、垂直)(2)观察这个字怎么能把它写好?学生说(3)伸出小手书空,老师示范:1笔撇,2笔横,3笔竖,4笔横,5笔竖, 6笔竖,7笔横,8笔横,8笔写成一个垂。再书空一次。(4)打开课本116页,垂字描一写一(学生写,老师巡视指导)。

再看钓字,能组什么词?学生说。(钓鱼、钓到、垂钓)钓这个字,它的结构是?书写时要注意左窄右宽。我们钓鱼用的鱼钩大多是金属做的,所以偏旁部首是金字旁。书空,出示动态图。

同学们认识了这两个字我们再来读一遍课题。

想知道这个小孩是怎样学钓鱼的吗,我们一起读读这首小诗。二、初读古诗

1、借助拼音自己读一读这首古诗,要求把字音读准确。

谁来读给大家听听?谁再来读?

看来同学们字音都能读准确了,同桌之间互相读一遍,男生先读。2、读诗不光要把字音读正确,还要读出节奏,认真听老师读,看看跟你们读得有什不同?

谁来说说?(注意断句)。

像这样,自己试着读一读(ppt)。

谁来给大家读读?

三、理解古诗

同学们,我们把字音读准确也读出味道来了,今天我们学的这首诗叫做《小儿垂钓》,从哪儿能看出这是个小孩呢?拿出铅笔,从诗中勾画相应的词句,说出你的理解。

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

问题预设:

(1)蓬头:我觉得是头发乱蓬蓬的意思。

生活中什么时候看见人头发乱蓬蓬?(早上刚睡醒)

刚睡醒头发还乱蓬蓬的就出门了,小孩就这样。

多天真可爱的小孩啊!

带着你的理解读一读。

(2)学垂纶:垂纶是钓鱼,学垂纶就是学钓鱼的意思,这个词能出来他是小孩。他跟小大人一样去学钓鱼,也很可爱,还爱学习。

带着你的理解读一读。

(3)草映身

草遮挡着小孩身体。

为什么找这样的地方?(倒影到水面上都是碧绿碧绿的青草,鱼儿更是难以发现了;也不容易被人发现,安静。)

这能看出来他是个怎样的小孩?

(机灵聪明)

小孩一动不动坐了很久,哎,一条鱼也没钓到。终于有条鱼要上钩了,这会发生什么了?

有个人来问路,小孩怕惊动了钓的鱼,就只招手,不回应。

他想到了这样一个好办法,能看出是个怎样的小孩?

(机灵聪明)

带着你的理解读一读。

四、看图讲故事

这个天真可爱,机灵聪明的小孩钓鱼多有意思啊!借助这幅插图展开想象,用自己的话讲讲这个小孩钓鱼的故事。(ppt)

谁来说说?其他同学认真听他创编古诗,他没说到的可以补充。

学生说,老师指导。

老师也创编了一个小故事:一个晴朗的早晨,有个头发乱蓬蓬的

小孩,侧身坐在长满苔藓的石头上,学着大人的模样在钓鱼,茂盛的草把他的身子都遮住了。正当他专心致志钓鱼时,过路的行人向他问路,他心里想:“我正钓鱼呢,别说话了!”他转过身远远的向那个人招了招手,一句话也不回答,就怕说话声把上钩的鱼儿吓跑。

我们说了这么多,而作者只用了28个字就给我们勾勒了一个天真可爱的小孩。我们从静止的文字中读出了生动的画面,边读边想象,也是学习古诗的好方法。

五、熟读成诵

我们来听首歌(播放歌曲《小儿垂钓》)。

好听吗?想不想学?要想学唱就得把《小儿垂钓》熟读成诵才行,有没有信心背过?我给几分钟时间,自己好好准备。

(学生练习背诵)

谁来背一背?

1、去掉古诗中后三个字。

2、去掉古诗中前四个字。

3、只留一个字。

让我们在优美的音乐中一起背一背这首诗吧!

作业:同学们,其实还有很多有关儿童的诗,比如之前学过的《村居》《所见》等等,课后搜集三首跟儿童有关的古诗,挑选自己最喜欢的一幅诗配画。