买电器课堂实录【2】

买电器

教学内容:北师大版数学二年级下册第六单元第一课整百、整十数的加减法教材分析:

整百、整十数的加减法是北师大版二年级下册第六单元“加与减(一)”第一课时“买电器”。是学生在认识万以内数的基础上,进行简单整百、整十数的加减法口算。前面学习的100以内的加减法,既作为本节课学习的必要基础,又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过创设“买电器”的情境,改变学生学习数学的方式,把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来,让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律,使学生体会学习计算的必要性,发展数学应用意识,感受数学与生活的密切联系,同时转变教师角色,鼓励与尊重学生独立意识,并为学生提供交流各自算法的机会,成为真正的组织者、引导者与合作者,关注学生的学习过程,培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。

学生情况分析:

课前我做了调查,发现大部分学生都会做,但对算理的理解却不到位。因此这节课就是要让学生展示自己的算法,在比较的基础上选择最适合自己的,能算得最快的方法。另外,学生出现的主要错误是多“0”少“0”,数位没有对齐。因此,在教学中教师要时刻关注这一点。

教学目标:

1.探索并掌握“整百、整十数的加减法”的口算方法,并能正确地口算。

2.体验算法多样化,并从中选择最优化方法进行正确口算。

3.培养学生初步的交流能力和合作能力。

教学重点:

掌握整百、整十数的加减的口算方法。

教学难点:

理解“相同数位上的数相加减”这一算理。

教学准备:

课件,计数器,作业纸。

教学过程预设:

(一)情境导入

1.猜一猜

淘气最近搬新家了,星期天,他和父母一起去买电器,买了四件,是哪四件呢?请同学们根据老师的提示猜一猜。

①第一件电器花了5个100元,买的是什么?多少钱?

②第二件:它的价钱是一个整百数,可能买什么?在100-300之间,买什么?

③第三件:它是一个三位数,最高位上的数是8,可能是什么?其余各位都是0,买的是什么?多少钱?

④第四件:它的价钱最贵,它里面有几个百几个十?

⑤还有一件电器没有买,是什么,多少钱?是由几个百几个十几个一组成的?

2.写一写

①写算式:根据这些信息,请你任意选两种电器的价格,写出一道加法算式和一道减法算式。生写,教师有选择地板书:

500+800 800-500 960+200 960-200

②说意义:这些算式,每个算式解决的是哪一个数学问题呢?

500+800 960-200

(二)交流探索

1.算一算

①学生尝试计算:那这些算式,你会算吗?四道题都算一算,并把自己的算法和同桌说一说。(同桌交流)

②报答案

③说算理:你会算哪一道?选一道题来说一说你是怎么算的?

如:500+800想:A.5+8=13,13后面添2个0;B.500+500=1000,1000+300 =1300;C.5个百+8个百=13个百=1300;D.笔算方法。

960+200与960-200重点放在“2加在哪一位上,为什么?”

刚才你自己编的2题会算了吗?同桌交换批改。

④小结:同学们真棒,老师也出了2组题,想考考你们。

2.辨一辩 460+300 460+30 460-300 460-30

看谁火眼金睛,能找出这四道算式的不同,并能正确地计算。(学生口算)讨论:有什么不同?算完结果后,下面的3不服气了,同样是3,为什么加和减的数位不同?

3.得出:相同数位上的数相加减。

4.揭题:整百、整十数的加减法。

(三)巩固拓展

1.闯关游戏,第一关:我是计算小能手,看谁算得又对又快。

(学生完成作业纸第2题。)

2.第二关:我是公正的小裁判

(学生完成第2题,比大小)比大小时,你有什么好办法吗?

3.第三关:聪明屋。用150.50.100.400.350.600.850,你能用其中两个数组成几道得数是500的算式?

拓展:这些数组成了得数是500的算式四道,现在不用这些数,生活中还有哪些数相加或相减得数是500的呢?请大家写一写,看谁写得又对又多。

(四)全课总结:你有什么收获?还有什么不明白的地方?

(五)板书设计;