2　做风车的故事PPT及专用教学设计内容

做风车的故事

教学目标:

1、有感情地朗读课文,学会本课生字新词,在理解重点词语的基础上掌握课文内容。

2、学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

3、培养提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

教学重点:

有感情地朗读课文,在理解重点词语的基础上掌握课文内容。

教学难点:

学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友们,你们见过风车吗?喜欢风车吗?接下来呀周老师就带你们去风车王国欣赏美丽的风车。

2、(欣赏美丽的风车图片)怎么样,看到这么美的风车,你们想自己做一个吗?

3、有一个孩子,他和你们一样也想做一架小风车,今天呢我们就一起走进他的故事。

4、齐读课题,读了题目,你们有什么疑问吗?

小朋友们的疑问可真多,让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧。

请小朋友们自由地朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

二、预习检测

听说三五班的孩子最会预习了,老师可要来考一考小朋友们!

1、词语关

第一关:词语关。我们分组来读词语,每一小组读一行

出示词语:

稀罕锯子凿子麦子

成绩夸奖发愣家庭

迸发摔坏发愤攒起来

满脸通红刻苦钻研吱吱地转

(小朋友们不仅读得准确,声音还很响亮,老师要特别表扬第一组的小朋友,因为他们读好了每个词语中的轻声音节,让我们也一起来读读。)

2、句子关

接下来可是第二关句子关了,老师要来寻找勇敢的小朋友了,谁来读这句话?注意带点字的读音哟。

①过了些日子,一架小小的风车果然做成了,用扇(shàn)子一扇(shān) ,风车就吱吱地转起来。(一生,评价:你准确地读出了这句话中的多音字)

②牛顿得(dé)意地转着风车,大家也夸奖他做得(de)好。(看来啊,我们小朋友都有一双火眼金睛,能准确地区分出这些句子中的多音字)

大家一起来读读这些含有多音字的句子。

3、课文内容我知道

看来啊,词语和句子都难不倒大家,那么你们对课文内容是否了解呢?最后一关谁来填。

课文讲的是牛顿小时候特别喜欢(),他做了一架小风车带到了学校,同学们都()他做得好,他很()。可是他说不出风车转动的道理,遭到同学们的()。他明白了遇到任何事情都要(),渐渐地养成了()的习惯。

看来三五班的小朋友真是名不虚传,预习得特别充分。那接下来让我们一起走进课文,去学习这个故事吧!

三、学习第一自然段

1、谁来读一读第一自然段?

2、理解第一自然段

牛顿小的时候特别喜欢做手工,你是从哪些句子看出来的?

(出示)

※奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买锯,买斧头,买凿子。

※他整天忙着做手工,学习成绩不怎么好。

(1)谁来说一说你从哪些词语特别能感受到牛顿爱做手工?

(2)(词语加红)你体会得特别好,请你带着你的体会读好这两句话。

(3)要想读好这两句话,读出牛顿对手工的热爱,就要突出强调红色的部分。还有谁来读?牛顿如此喜欢做手工,我们一起体会着读一读这两句话。

3、刚才,我们抓住重点词“总是”“攒”“整天”体会到牛顿特别喜欢做手工。这种方法就叫抓住重点词语理解句子,希望大家在以后的学习中掌握这种方法。我们一起读一读第一段,读出牛顿对手工的喜爱。

4、从第一段中我们知道牛顿是个特别喜欢做手工的孩子,那他怎么会想起要做一架小风车呢?让我们继续走进课文。

四、学习课文第二部分(2、3自然段)

(一)合作探究一:

1、读:快速浏览课文第2、3自然段。

2、划: 牛顿是怎样看风车的?找到句子用“------”划出来。牛顿是怎样做风车的?用“~~~~”

3、圈: 圈出关键词语。和同桌说说自己的体会。(同桌合作)

交流汇报:

(1)谁来说一说看风车的句子:“他停下来仔仔细细地看,几乎忘了回家。”

(2)比较句子:请小朋友对比这两句话,想一想有什么不同呢,说一说哪句更好。

(3)仔仔细细:看得非常认真,一点细小的地方也不放过。几乎:差一点儿。每天:天天如此。

这句话是说牛顿看装风车,十分认真仔细,对风车的浓厚兴趣,已经到了入迷的程度,差一点连回家都忘了。我们一起来读一读这句话,运用刚才学到的方法体会牛顿的入迷。

当牛顿帮奶奶去磨面时见到风车带动石磨,他也想自己做个风车。(板书:看装风车想做风车)那牛顿是怎样学做风车的呢。谁找到了句子?

(4)学做风车的句子:“每天放学回家,牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。”

(5)从“丁丁当当”中你体会到什么呢?丁丁当当:形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。

(6)想象引读:每天放学回家,别的小朋友都在快乐地玩着游戏,牛顿就____________。

每天放学回家,别的孩子都在静静地陪伴着父母,牛顿却____________。

每天放学回家,别的同学都在认真地完成作业,牛顿还是____________。一天两天,冬去春来,牛顿的小风车果然做成了。(板书:学做风车做成风车)我们刚刚跟随着牛顿一起经历了他做风车的过程,那谁能根据老师黑板上的板书,说一说具体的过程。同桌先合作着说一说,我说给你听,你再说给我听。

(二)、学习小结:

1、谁能用两三句话说一说牛顿的风车是怎样做出来的?

师补充:牛顿的风车是这样做出来的:牛顿看见安装磨面的风车,非常感兴趣。每天放学都要看;他对奶奶说自己也要做一个;他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停;过了些日子,一架小风车终于做成了。把以上过程归纳为:看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到想,从学做到做成,这是典型的按事情发展顺序写一件事,它们的前后顺序不能颠倒。

2、最后我们一起有感情地朗读课文第二三自然段。

五、学习课文第三部分(第4、5、6自然段)

牛顿的风车做好了,第二天,他把风车带到了学校,又会发生什么事情呢?

合作探究二:

1、四人小组合作,分角色读课文第4、5、6自然段。

2、从文中找出牛顿心情变化的词语。()→()→()

3、小组讨论:

(1)牛顿为什么“难受极了”?

(2)“没有流一滴眼泪”说明了什么?

汇报交流:刚才小朋友们都在小组内分角色朗读了课文,那哪个小组派个代表来说说你们这组找到的牛顿心情变化的词语。

那牛顿为什么会有这样的感情变化呢?让我们一起走进牛顿的内心。

(1)得意

谁来读一读写牛顿得意的句子。(想象说话)同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车,大家会怎么夸奖他呢?有的说:“_______________”;有的说:“______________”;还有的说:“______________”。

牛顿可得意了。

(2)发愣

(出示句子,师生合作读。)正在这时候,同班的卡特大声说······我们一起读。

(3)难受

1、谁来读一读卡特的话。那么,读到这里,谁来说说牛顿为什么会难受呢?

2、可是他没有流一滴眼泪,这又说明了什么呢?

3、老师给你们几个选择,请你们选一选。

4、思考:此时,牛顿心里是怎么想的?他会对自己说些什么呢?(两生)

5、(齐读最后一句话)是的,牛顿是这样想的,也是这样做的。你们知道牛顿长大后成为了一个怎样的人吗?对,一个非常伟大的科学家,让我们来看看牛顿一生的巨大成就吧。像牛顿这样的科学家还有很多······

6、总结:总之,他们一切的成就都跟他们遇到任何事情要问个为什么,养成刻苦钻研的习惯是分不开的。

六、布置作业

最后,请同学们再次浏览课文,你的小脑袋瓜里有没有蹦出什么有趣的问题来呢?(学生提问)同学们的问题还真不少!是啊,正如这位同学提出的,风车到底为什么会转呢?请同学们课后亲手做架小风车,自己先想一想风车为什么会转,再通过查阅资料、询问他人等方式了解风车转动的原理。

七、板书设计

做风车的故事

看装风车

想做风车抓住重点词语理解

学做风车

做成风车