习作优秀教案案例

《巧用外貌描写鲜活人物形象》

教学目标：

1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2.学会运用比喻夸张等修辞手法突出人物性格，鲜活人物形象，加深读者印象。

教学难点、重点：

调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

教学过程

一、激趣导入

故事导入“古代有个县官，他下令贴出一张告示，要抓一个小偷，告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。”

针对这个故事内容老师提问“1、红色部分属于什么描写？2、根据这张告示上的描述能抓到小偷吗？”基于学生现有知识体系回答这两个问题非常容易，特别是最后一个问题学生能够意识到外貌描写不能够交到直叙，自然引入课题《巧用外貌描写鲜活人物形象》。

二、经典赏析

1、回顾旧知

基于学生对于外貌的认识，出示两个最基础的选段。

片段一“左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。……在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须……”

学生可以在该片段中轻松找出关键的词语，如“身材、面庞、头发、鼻子、嘴”等，这些词语从一个人的整体形象到局部形象都进行了描写，同时在局部描写中又从人的头发一直描写到胡须，这个过程学生可自学得出人物外貌描写的第一个技巧——有一定的顺序。

片段二“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字”，该片段选于《一面》中对鲁迅外貌的描写，和第一个片段形成了对比，片段一描述的内容非常详细，而片段二仅仅是对人物的头发，胡须进行描写，人物形象任然跃然于纸，这其实也是人物外貌描写的第二个技巧——抓住人物的主要特征。

对此，在平时的写作中常用的任务描写两个技巧学生已经自学归纳得出，是否掌握这两个技巧，就能准确表达人物呢？引入第二环节——学习新知。

2、学习新知

出示经典片段一“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。选自《凤辣子初恋林黛玉》中王熙凤出场时的外貌描写，通过让学生勾画出文中涉及的外貌词语，如“丹凤三角眼、柳叶吊梢眉、体格风骚”，王熙凤的形象我们有了大致的了解。

俗话说“相由心生”，性格可以影响外貌，同样的通过人的外貌也可以了解一个人的性格，而这些词语从侧面显示了王熙凤这个人的性格，泼辣，狡黠，富有心机，由此在老师的引导下，学生通过小组合作讨论出人物外貌描写的第三个技巧——凸显出人物的性格特征。

在人物外貌描写中凸显人物性格特征并不是只在一篇文章中出现，在其他的文章中也是比比皆是。

进入实例印证环节，同样是《红楼梦》中的人物，但是在对林黛玉的外貌描写中采用了这些词语“似喜非喜含情目、泪光点点,娇喘微微”，从这样的外貌描写写出了一个柔弱，病态，超凡脱俗的林黛玉，同时表现了林黛玉多愁善感、聪明的性格特征。

两个同样是《红楼梦》中的经典角色，不同的外貌描写凸显了两个人截然不同的性格，再次提醒学生注意在人物外貌描写中一定要凸显人物的性格特征。

片段二“他的长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈（quán）发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。选自《列夫托尔斯泰》中对于其胡须的描写，该描写不再是平铺直叙，而是引入了“皱似树皮、像纠缠不清的树根、热带森林般”这些比喻，夸张等修辞手法，生动描写了列夫托尔斯泰的胡须，使得列夫托尔斯泰的形象更加立体，丰满，从而加深读者对于人物的形象。由此，学生合作学习得出人物外貌描写的第四招——巧用修辞。

巧用修辞手法在人物描写不仅仅出现在《列夫托尔斯泰》一文中，更是在众多文章中运用自如，在鲁迅《故乡》一文中对于祥林嫂这样写到“像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，这样的比喻与众不同，使得祥林嫂的形象跃然于纸上，让所有读者深刻记住这个小说人物。

由此人物外貌描写的四个技巧，在老师的引导下，通过学生自学，小组讨论，交流合作中已经归纳得出。

3、总结作用

凸显人物性格特点，巧用修辞，这样的描写技巧突出了人物性格，鲜活了人物形象，加深了读者印象。在以后的写作中，所有同学都应该尽可能的运动修辞手法，凸显出人物的性格特点。

三、小试牛刀

出示一副孪生姐妹的照片，引导学生首先有一定顺序的观察两个姐妹的外貌，如双眼皮，大眼睛，鼻子微翘，圆脸等，针对这几个外貌引导学生思考人物的性格，最后让学生思考在人物外貌描写中可以用到的修辞手法。

挑选出学生的作品，在全班进行分享，同时请学生进行习作评改。

四、大显身手

出示习作要求及目标，让学生完成一个人物描写的习作练习，练习的结果，同桌之间相互交流，根据是否按照人物描写的4个技巧是否按照一定的顺序；是否抓住人物的特征；是否凸出人物性格；是否运用修辞手法等进行星级评改。