蚁球漂流教学设计模板

蚁球漂流教学设计

一、教学要求：

1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

2.朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

二、重点难点：

1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

2.领悟故事蕴涵的深刻道理。

三、教学准备：

1.查字典自学生字词。

2.带生字的词语课件(或卡片)。

四、教学过程：

(一)紧扣话题，谈话导入

1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗?(板书：漂流) 2.你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样的?(板书：蚁球) 蚁球是千千万万蚂蚁聚在一起，形成球状，这是生物躲避灾难的一种本能。

3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! (二)初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。

2.思考：课文主要写了什么？(同桌互相说说，指名说) 洪水来临时，蚂蚁是如何自救的。

（三）、精读课文，深入理解

1

1、默读第1自然段，用“——“画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到什么？

2、重点指导句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”

“像猛兽”“撕”体会洪水来势凶猛，洪水大而急，把江堤冲出了一道口子。

“像......."比喻句，你能说说这样的句子吗？

3、此时此刻，人们是怎样做的？又会怎样想？

清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园。

(二)课件展示水中的蚁球

读第2~6段

洪水来势如此的凶猛，人们站在岸堤上避险，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？

1、小组讨论，探讨。

2、交流。

重点指导句子：

（1）洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。

（2）“蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着” 。教师板画“波峰浪谷”，让学生上台识别“波峰”和“波谷”。你想到了什么画面？从“波峰波谷”你体会到什么？体会蚂蚁求生的危险。那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，想象你就是蚁球上的一只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，你会怎样想？这样做？我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想象，

自由描述，进一步体会蚂蚁的团结与勇敢）

指导朗读。

（3）出示句子：“不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”联系生活实际想象铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景。教师拿橡皮泥做演示。（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力和不易，感悟它们的英勇无惧）

3、小结并指导朗读：小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（男女生赛读）

（三）学习第8自然段，领悟团结就是力量。

1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，用“ ——”画出最令你感动的句子，并想想你为什么感动？

2、把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）

（1）课件出示：“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”

（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并找出它的反义词（争先恐后），然后指导说话。

换词练习：能用“跑、走”等词代替“冲”吗？“秩序井然”和“冲”矛盾吗？你体会到了什么？（让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）指导朗读。

（2）课件出示：“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁……但它们仍然紧紧

地抱在一起。”（紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利，这是舍己为人的精神。指导朗读应语气低沉，语速稍慢。板书：蚂蚁得救）

3、小组赛读。

四、拓展延伸，升华感悟

1、想象说话：看着这一切，聚在堤岸上的人们又会说些什么？（联系首段学生的发言进行引导）

2、此时此刻，你最想说些？可以对岸上的人说，可以对蚂蚁说，也可以对其他的人说——小练笔后及时反馈。

3、教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

（板书：团结力量大）

教师感情引读：人们感谢蚂蚁，让大家明白了这个道理，让我们怀着崇敬的心情对蚂蚁说——团结力量大；让我们对岸上受灾的人们说——团结力量大，你们一定会战胜这洪水，重建家园的；让我们大声地对所有的人说——团结力量大！

4、生跟着音乐齐唱《团结就是力量》的歌曲结束新课

板书设计：

25 蚁球漂流

洪水凶猛

蚁球漂流

蚂蚁得救

像猛兽

在波峰上跳着

迅速

一片汪洋

在波谷里滚着

秩序井然