《忆江南》优秀教学设计

教学内容

教学目标

21

词两首

知识与技能：

会写“谙”、“塞”2个生字；理解多音字“塞”

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。默写《忆江南》

情感态度与价值观：

理解两首词的意思，陶冶情趣；能对两首词描写的景象展开想象。

教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。默写《忆江南》

难点：理解两首词的意思，陶冶情趣；能对两首词描写的景象展开想象。

教学方法

教法：引导、点拨

学法：自主探究、讨论、交流

教

学

流

程

一、谈话，导入新课

1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：词两首）

2、同学们知道什么是词吗？

3、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别。

讨论词和诗的区别。

（先由学生根据自己查阅的资料在全班交流，教师作适当补充）

词是我国古代诗歌的一种，配上乐曲就可以唱，词有不同的词牌，词的句子有长有短，每首词的句子不一定是偶数，有一定的韵律；而诗的字数是非常整齐的，如五言诗就是句句都只有5个字，七言诗句句只有7个字。诗格律严谨，既要求对仗，又要求押韵。（稍作说明，不必过细，让学生有大体的印象即可）

4、这节课我们学习第一首词《忆江南》

（板书课题）

5、简介作者。（以师生谈话的形式介绍作者）

6、白居易：（772—846），我国唐代伟大的现实主义诗人，幼年时因战乱避难江南，比较接近劳动人民，了解他们的痛苦生活，他的诗歌反映现实生活，语言通俗易懂。

二、初读诗词，整体感知

1、听课件朗读，生轻声跟读。

2、学习生字。

生字卡片出示“谙”。

谙：左右结构，应读“ān”，不要误读成“yīn”。

3、师指导学生朗读词，要求：读正确、流利。

4、理解字词含义，逐步感悟各句的意思。

江南好：美好。旧曾：以前、过去。谙：熟悉。江花：江边的花。

胜：胜过、强过。忆：想念、想起。蓝：草名，兰草，叶子可以提炼蓝色染料。

5、小组合作学习，讨论词句的意思。

（1）、播放多媒体课件：江南美景。

（2）、结合刚才看到的美景，在小组内讨论每一句词的意思，然后连起来说说这首词的意思。

（3）、小组代表发言，全班互相补充，交流。

（4）、教师小结。

词句大意：江南真好！我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，由于红日映照，所以红花更红，像火一样，春回大地，春天的江水如兰草一样碧绿、清澈。怎么能不回忆起江南呢？

6、思考：读了全词，说说江南给你留下怎样的印象？

（江南好，江南如诗如画，江南人杰地灵，江南如人间仙境……）

三、细读，理解词意

默读全词，边读边思考：

1、江南好，好在何处？（景美）

2、词中写了哪些景物？用“”把它画出来。

（太阳、花、水、春天）

3、作者分别抓住了景物的什么特点进行描写？（色彩）

四、精读、品悟感情

1、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”

（1）把词中的“胜”换成“似”、“像”好吗？

（2）、江边的花为什么会红胜火？江水为什么会绿如蓝？

2、如果你身临其境，你会怎么说？会怎么做？（赞叹）

小结：是啊！诗人也和你们一样不住地赞叹“江南好！”以至于人在离开江南十几年后还念念不忘美丽的江南！时时怀念美丽的江南！

3、课件出示

能不忆江南？

应该回忆江南。

说说自己更喜欢哪个句子？为什么？

4、本文表达了作者什么感情？

5、指导学生朗读全词。

自由练读——小组读——表演读——男女赛读

（听课件配乐朗读）

五、课堂小结

这首词用江上的朝阳和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花“红胜火”不仅有色彩，而且表现出一种生机勃勃、欣欣向荣的景象。

教学资源

板

书

设

计

忆江南

词牌名(白居易) 景美

情浓