22我想PPT及专用教学设计内容

小学语文《我想》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。

2、通过演想自悟，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。

3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。

情感、态度与价值观：

1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。

2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。

策略与方法：

1、读中感悟

朗读是学生理解课文的重要手段之一，新课标提倡学生以读为主，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。朗读与理解相结合，体会到什么程度就读出什么水平，读出自己对文章的独特体验。

2、读演结合

表演的过程就是一种形象思维的过程，学生在入情入境的表演中，对故事的情趣有了更深的体验，

在表演之后，让学生带着表演的感受再读课文，完成从语言到思维再到语言的完整的思维过程。

3、童话故事激趣导入，通过自读、我写你猜、看拼音等认识本课的生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。

教学准备：

童话故事、生字卡片、课文录音

教学过程

一、故事激趣，导入新课

1、播放故事《神笔马良》。问：“你觉得马良这个人怎么样呀？如果你是马良，你会用神笔做什么呢？（发挥学生的想象力，畅所欲言）

2、师：同学们的想象力太丰富了，相信你们的这枝笔会有所作为的！孩子们，

今天，有一位大姐姐，她把自己交给了大自然，这究竟是怎么回事呀？你们想知道吗？（板书：我想）

【由学生喜闻乐见的童话故事导入，学生产生浓厚兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来了，让他们很快进入了情境。用激励、神秘的语言调动孩子学习课文的热情，同时初步开启他们想象的。】

二、检查预习，识记生字,理解词语。

1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）

2、指名读。

师：谁愿意读给大家听一听？

（指生读，其余生一边注意字的读音，一边体会诗歌的韵味。师及时表扬读的好的同学和认真听的同学）

3、课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、

柳絮（学生自由读词语----同桌互读----指名学生认读、开火车读。）

4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。

(出示“汲——吸

缕——楼”,学生认读形近字，给形近字组词。）

5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。

（学生思考、质疑、引导解决）

6、再自由读一遍课文。

7、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？”

（学生整体感知后表达自己的见解。）

【培养学生自主学习、合作交流的好习惯，培养学生的倾听能力。在语言环境中识字认字，通过形近字对比区分，达到识记巩固、准确运用的目的。词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容，

帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。】

三、精读课文，感悟情感

1、指名读课文，自由读课文。

2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？

（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（师提示：抓住重点词句来说。师抓住亮点给予及时的评价）

（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”

（学生各抒己见，其他同学可以补充或提意见。）

（2）有的学生可能说喜欢第一节。教师问：你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？

师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”

（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）

（3）有的学生可能喜欢第二节。师问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”（学生齐读。）

（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。师问：你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？

（小组讨论后发言。学生各抒己见。）

4、最后听课文录音。（学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）

5、师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗？你有自己的愿望吗？”（学生畅所欲言）

四、小组合作，识记生字。

1、教师出示生字卡片，问：“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？”（指名教大家记字，学生在教大家记字的时候，教师要及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句）

【不管学生用什么方法记忆都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。书写应重视学生良好书写习惯的培养。】

五、实践活动，课外延伸

师：《我想》这首诗歌所描绘的景色是美丽的，想象力是丰富多彩的，你能为这首诗歌配上画吗？再写上你创作的诗歌？

（学生充分想象，自由画、写。）

【使学生走出课本，融入生活，学会积累和运用想象，更好的激发学生的求知欲和创造力。】