种草莓教学设计(第二课时)

19.种草莓

一、教学目标

1、掌握由生字组成的生词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3、理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

二、重点难点

1、重点弄清楚草莓的生长过程，学习作者仔细观察的好习惯。

2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。

3、学习写片段。

三、教学准备

课件，实物：草莓

四、课时安排

第二课时。

五、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们爱吃哪些水果？认识图片中的水果。

2、（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：你看到怎样的草莓（多好看的草莓啊，我看到了又红又大的草莓）谁能说说它的样子和味道？

3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就一起来学习《种草莓》。（齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1、小声地自由读课文，边读边标出自然段。读后，说说你有什么感受？

2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。

（三）读课文，梳理顺序

1、出示生词，认读生词。

草莓

栽苗

淋雨

慢慢儿

小铲子

豌豆

趴

蚕豆

酸味

果汁

（认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“草莓苗儿、小叶儿、花儿、小指甲片儿、果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更突出了草莓的可爱）

2、再读课文，梳理顺序

（1）同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，你能说说每个段落向我们讲述了什么内容吗？

（2）自由读课文，找到每一段里关键句或者关键词，画上横线。

3、交流，概括。

（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。

（2）明确线索：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。

（3）我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的？

（板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟）

3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子？小弟是怎么做的？

（四）分组合作，品味语言

1、选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。

2、把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。

3、分组研读草莓生长的五个阶段。(抓住草莓每个阶段是怎样生长的句子或者词语仔细品读。)

4、

（1）“春天到了，春雨淅淅沥沥地下个不停。地上的小草钻出尖尖的小脑袋，就像大地上长出一绺绿色的头发。”这句话运用了（

）、（

）的修辞手法，生动地写出了小草的柔嫩可爱。

(2)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来？

②教师根据朗读情况进行指导。

“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么？（这些词都是重叠的），再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处？（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长）

③再指名读，读出温柔、舒畅的感觉。可加上动作表演读。

仿写练习：我高高兴兴地来到操场上放风筝，风儿（

）地吹来，风筝（

）地升上了天空，风轮上的线儿（

）地拉长了，风筝（

）地飘到了空中。我开心极了!

（3）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（

）般的小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（

）那么大的小果儿了。……小草莓好像知道小弟的心思，一个劲儿地长。小草莓像（

）一样大了，朝外的一面开始发红。”

①在括号里填上合适的词语。

②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。我们

要学习作者的仔细观察的好习惯。

（4）指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么？

（5）出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波浪线画出品尝草莓的句子。

这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。同时体会到劳动的滋味也是美美的，甜甜的。做一个爱劳动的好孩子。

（五）总结升华，拓展练习

1、谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。

2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记。