舍不得这棵树优秀教案设计

《舍不得这棵树》教学设计(第二课时) 教学目标

知识与技能

1、

认识、会写12个生字。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

过程与方法

找关键句，体会他们在文中的作用，细读、品读，体会语言和情感。

情感态度与价值观 体会作者对这颗梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

教学重、难点

有感情地朗读课文，理解作者不舍得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。

教学过程

一、谈话引入

师：我家门前有这样一棵树（出示一棵绿粉色的树）它呀，没有樟树那么高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，它普通得只有一个普通的名字——梧桐，这棵树叫什么？

生：（梧桐树）

师；可作者要搬家了，面对这棵梧桐树，他的心情会怎样？

生：（非常舍不得）

师：（板书课题）请同学们齐读课题。

师：这么普通的一棵树，作者为什么还舍不得呢？想知道为什么吗？

二、初读课文，整体感知

师：认真地默读课文，找出文中你认为最关键的句子并划上横线。

师：舍不得这棵树。(引导学生说出这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树。) 三、深入局部，品读课文

师：分组自学2-6自然段，说说你最喜欢它是棵怎样的树，找到那一段，并读好那一段，然后和小组同学说说你喜欢着段的理由。交流好了，请小组汇报。

第一、“鸟树”

师：你最喜欢它是一棵怎样的树？（板书：鸟）为什么？

师：多可爱的鸟树啊！我们来欣赏欣赏吧！

师：（出示课件）喜欢吗？

师：请用喜欢的语气读这一段，男生齐读。

师：每天，树上站满了叫得出名字和叫不出名字的鸟儿，这说明什么？（鸟儿很多，很热闹。）请女生读这段，读出鸟树的热闹。

第二、“花树”

师：还有谁喜欢它是棵怎样的树？（板书:花）

师：请你来读一读，读得怎样？谁来评一评？你想试试吗？

师：（请另一位读）你读得令老师都陶醉了。这的确是棵充满香味的花树，我们一起来美美地欣赏这棵美丽的花树吧！（出示课件）你看到了什么？请女生齐读！

师：文中的灌满是什么意思？

师：染香又是怎么一回事？

第三、“果树”

师：你来说说你又最喜欢它是一棵怎样的树？（板书：果）

师：瞧，这满树的果子真可爱（出示课件），课文中是怎样描写的？（找出相关句子）

师：同学们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子）多么形象的比喻啊！梧桐树真的会捧出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（使得文章更加生动形象）读好这一句，体会拟人的妙处。

这满树的果子让我们全家人吃得怎样？

生：（香香甜甜，乐乐呵呵。）

师：谁能给乐乐呵呵换个词，使意思不变。（开开心心，高高兴兴，津津有味。）

师：来，爱吃果子的孩子来读这段。

第四、“有灵性”

师：这棵树除了开花、结果，它还有灵性呢！（师板书：有灵性。解释灵性的意思），不信，请听：播放录音，听着朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴伞快乐地玩游戏，做功课，夏天：

生：（它撑开绿色的大伞，冬天它抖落身上的落叶。）

师：他真的会撑开绿色的伞，抖落身上的落叶吗？

生：（不会。）

师：这是一种拟人的修辞手法，就是把事物当作人来写。

师：是的，夏天，天气炎热，人们希望能够挡住火辣辣的太阳光，而梧桐树的叶子就像一把大伞，能够为人们遮阴，冬天，天气寒冷，人们希望有阳光取暖，梧桐树就落光了叶子，让阳光可以照到人们身上暖和和的，除了这，它还会为我们做些什么呢？（挡风，挡雨，还会给我们好的空气等等。）

师：现在你们还觉得它普通吗？（若大家觉得它不是一棵普通的树，可进一步提出：作者为什么说这是一棵普通的树呢？）

（课件出示：它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老。）

师：这句话运用了什么修辞手法？（比喻、排比）你能用“没有···

没有···也没有···”说句话吗？

师：通过刚才2-6自然段的学习，我们发现（出示课件）这些句子都是在自然段的最前面，我们把这样的句子叫做总起句。

师：虽然，梧桐树普通，但他那无私奉献的精神更加使作者舍不得，让我们一起来学习7-8自然段。

四、读中悟课

师：指名读第7自然段。

师：是的，这棵普通的树从未要求我给它做过什么，但它给我的却是那么好，那么多，这里的好、多各指什么？

生：（指歌声、香味、果实，还给我们遮风挡雨。）

师：那你从这里看出了梧桐树怎样的品质？(无私奉献，默默无闻。板书：无私奉献)

师：是啊，梧桐树的确如此，其实，具有像梧桐树这样品质的人在我们身边也有很多很多，你能举例说说吗？

师：我为什么觉得家里有四口人。

师：马上要分别了，作者会对梧桐树说些什么呢？指名学生读最后一自然段，理解（活在我的心里了）这句话，难道我的心里真的有一棵树？

师：那是指什么？

师：请齐读最后一句话，我也要长成一棵树，一棵会走路的树，请理解这句话的含义。

师：难怪作者舍不得这棵树，同时他更舍不得具有像梧桐树这样品质的人，让我们带着舍不得的心情齐读最后一段。

五、拓展升华，总结下课

师：如果你是作者，就要离开了，你想对梧桐树说些什么呢？

老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了深厚的友谊。其实在我们身边，这样的树还有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予人类的最亲密的朋友！

师：听听人们对大树的赞美之歌吧。

六、作业

熟读课文，背诵自己喜欢的段落。