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学写对话 王雅仙教学目标：1.通过回顾旧知，能正确运用冒号和引号。2.通过观察发现，提示语的位置可以变化，提示语中可以含表情、动作或者语气。3.学生能根据标准评改对话。教学过程：一、谈话导入，引出对话1.这个学期我们第一次来这里上课，你可以问老师三个问题。2.刚才通
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习作教案1
未知
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关键词：习作教案1
正文
学写对话
王雅仙
教学目标：
1.
通过回顾旧知，能正确运用冒号和引号。
2.
通过观察发现，提示语的位置可以变化，提示语中可以含表情、动作或者语气。
3.
学生能根据标准评改对话。
教学过程：
一、
谈话导入，引出对话
1.
这个学期我们第一次来这里上课，你可以问老师三个问题。
2.
刚才通过谈话，发现同学们的好奇心都很强。你能给“谈话”换一个词吗？（引出“对话”）
3.
能说一说“对话”和“说话”有什么不一样呢？（引出对话的含义）
4.
这节课我们一起来学写对话。
二、
回顾旧知，第一次写对话
1.
之前我们学习了《灰雀》这一课，当中有许多对话。男女生分角色读。
2.
这是列宁和小男孩的对话。看着对话，你最想提醒同学们注意什么？（冒号和引号）
3.
学生说一说冒号和引号怎么用？
4.
出示漫画，学生先说一说可以写谁和谁的对话，围绕一件什么事？
5.
学生选择一组，开始写对话。
三、
展示写话，发现提示语的秘密
1.
请两位同学来读习作，同学们看看句子是否通顺，标点是否正确。
2.
出示两个同学的习作，让学生说一说喜欢哪一个？说明理由。
3.
学生说自己的理由
4.
教师适时点拨。
提示语的位置不同，可以放在前面，中间，后面或者省略。
提示语中可以包含说话人的语气、心情或者动作。
提示语后面的标点符号不同。
5.
学生练习，能正确运用提示语后面的标点。
四、
学生再次动笔写对话
1.
写之前回顾学生之前发现的提示语的秘密，提醒每个人物的话成段。
2.
学生写对话
3.
请一位学生上来展示习作，学生选择一个点进行点评。
4.
同桌之间评改对话。
五、
课堂小结。
师生一起回顾写对话的要点。
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