资料摘要
珍妮的帽子一、教材分析这篇文章讲述了患病女孩珍妮由于病痛的折磨失去了往日的欢乐，但在老师和同学们的的帮助下逐渐走出痛苦的阴影，恢复了过去甜美生活的故事，同时也为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象。文章所叙述的事情虽小，却蕴含着丰富的情感。二、学生分析二年级学生已经掌握了一些识字方法，具有一定的
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- 2018-04-25 17:08:00
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13珍妮的帽子名师教学设计2
未知
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关键词：13珍妮的帽子名师教学设计2
正文
珍
妮
的
帽
子
一、教材分析
这篇文章讲述了患病女孩珍妮由于病痛的折磨失去了往日的欢乐，但在老师和同学们的的帮助下逐渐走出痛苦的阴影，恢复了过去甜美生活的故事，同时也为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象。文章所叙述的事情虽小，却蕴含着丰富的情感。
二、学生分析
二年级学生已经掌握了一些识字方法，具有一定的阅读能力，想象力丰富。他们形象思维占主导，有意注意时间短，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。另外，随着自主意识和合作意识的增强，他们可以用自己喜欢的方式学习，也喜欢和他人交流学习成果。
三、教学目标：
知识与技能：
会写本课10个生字，会读文中16个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。
过程与方法：
学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。
四、课前准备：
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
五、教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
激趣引入：
1、师：同学们，你们看画面上的小同
学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发激发学生学习的兴趣，调动求知情感，生了什么事？
为更好地学习课文，体会情感打下基请同学们打开书39页。
础。
板书课题：珍妮的帽子。
读文识字：
1、从文章题目引导学生质疑。
利用小组互助的形式识记文中生字，有2、带着疑问，学生开始读课文，遇到助于培养学生的合作意识。
不认识的字，勾画出来，小组内互相解
决。
教师评价与学生评价有机结合，体现了3、生生字识记情况。全会的被评为“识评价的多元化，又调动了学生识字的主字大王”。
动性。
4、小组长检查生字，评出本组的“识
字大王”。
5、课文的朗读情况。
理解课文：
1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）解以下问题：
故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？
你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）
珍妮的感受是怎样的？
4、如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。
5、带着感情再读课文。
书写生字：
1、重点指导“班”、“迟”两个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
课外延伸：
1、读一读课下有关描写人与人之间的关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受学习的成功与喜悦。
观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。
培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。
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关于本教案的常见问题
Q：13珍妮的帽子名师教学设计2是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《13珍妮的帽子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。